张广民
- 作品数：7 被引量：5H指数：1
- 供职机构：天津市南开中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学天文地球更多>>
- 基于R软件的高中统计教学实践研究——以抽样试验教学活动为例
- 2023年
- 以一次基于R软件的抽样试验教学活动为例,探索R软件在统计教学中应用的可能路径,并基于教学活动的开展效果提出统计教学的几点思考:数据分析素养需要在学生的亲身经历中发展;统计思维需要在学生的批判验证中提升;科学素养需要在信息技术的教学应用中生成.
- 张广民曹雅楠杜晓沛
- 关键词：R软件统计教学数据分析
- 将GeoGebra软件融入概率教学体现新课程理念——以“频率与概率”单元为例被引量：5
- 2021年
- 以“概率与频率”一课为例,借助GeoGebra软件,设计了对频率与概率意义的直观认识、通过试验认识频率的稳定性、认识频率与概率的本质区别、通过软件模拟认识频率的稳定性和用频率估计概率的方法.在这个过程中,尝试通过新的技术和理念提升学生的数学建模、逻辑推理、数据分析等素养.
- 张广民康玥任倩
- 关于f(x)=sin(ωx+rπ)在两连续整数间取得最值的一个充要条件
- 2007年
- 题目 设f（x）=sin（ωx＋rπ），常数r∈Q．若ω∈Q使得对任意的n∈Z，f（x）在区间[n，n＋1]上至少取到一次最大值及一次最小值，那么，ω应满足怎样的条件？
- 王世堃张广民
- 关键词：充要条件连续整数最值Π
- 关于《一个问题的求解历程》一文的思考
- 2009年
- 文[1]提出了一个研究函数方程的新方法，的确让人眼前一亮．但静下心来仔细思考，发现该方法存在问题，现讨论如下．题目（2008年高考数学陕西卷理科第11题）：定义在R上的函数f（x）满足f（x＋y）=f（x）＋f（y）＋2xy（x，y∈R），f（1）=2，则f（-3）等于（ ）．
- 张广民
- 关键词：函数方程高考数学
- 体会本质,以不变应万变——理解裂项求和的基本方法
- 2023年
- 裂项求和是高中数学中数列求和的一个基本方法,在各类考试中也经常出现.但是一个不乐观的现状是:很多学生并不理解裂项的本质,只是记住一些特定的模式.这造成遇到一些有新意的题目时束手无策,在不断总结所谓的裂项模式时又无形中增加了学习负担.本文以从差分数列的角度理解裂项求和的本质,探究数列的变化规律,使得学生在解决应用裂项求和的过程中能够以不变应万变,并且提升学生学习数列的兴趣.
- 张广民
