潘龙生
- 作品数：26 被引量：52H指数：3
- 供职机构：盐城市第一中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学环境科学与工程更多>>
- 做一名“适言”的课堂“导演”——“将数学课堂交给学生”之我见
- 2014年
- 1目前课堂的两重天地常言道：教之道在于＂度＂,这里的＂度＂就是分寸,需要教师去把握,去拿捏,而拿捏不准,下不着＂地＂、上不沾＂天＂的一线课堂并不少见.1.1下不着＂地＂型利用教学视导机会,笔者对区内一所四星高中1 000名学生做了一次调查,现将其中部分数据信息呈现如下。
- 潘龙生
- 关键词：教学视导中学数学教学变式
- 教学,少些一带而过被引量：39
- 2015年
- 1问题的提出
“让学生看到过程”是提高数学学习效能的得力措施,这种愿望在教育名家队伍中由来已久,清末数学家﹑教育家华蘅芳对此曾有过精辟的论述：“力挽之习,于一切算法无不坦白示人,……不求简奥,不避粗俗,惟使人易明而已.”然而现实课堂却常常与之背道而驰.长期以来,在应试教育的背景下,不少教师在教学中掐头去尾烧段子,对概念的形成、公式的推导、解题方法的优化等教学过程不够重视,教学中时常一带而过,忽略了对新知、新法发生、发展过程的探究．
- 潘龙生
- 关键词：解题方法思维过程解题思路高中数学课程
- 帘动微风起 蔷薇一院香——从学生的“最近发展区”引领思维
- 2012年
- 数学教学是数学思维的教学,如何在数学教学中激发学生的思维,引导、启发学生的数学思维有序、有效地展开,是值得我们数学教育工作者探索和研究的课题.近日在盐城市第一中学的教学视导中,笔者有幸听了一位高三老师有关数学思想方法的专题复习课,教者依据"最近发展区"理论,对导问、导学、变式等问题进行精心设计,层层推进。
- 潘龙生
- 关键词：最近发展区换元解题教学教学视导
- “直观想象”核心素养指引下的解题教学被引量：4
- 2023年
- “直观想象”更强调“想象”,要想象形的变化趋势,通过形的变化趋势合理预测结论,指引解题方向.因此,“直观想象”的教学更有利于培养学生的发散思维能力,应成为解题教学的重要内容.
- 潘龙生宋秀云
- 有思 有行 有味——一节探究课的教学实践与思考
- 2014年
- 1探究课的背景 自江苏省盐城市高三模拟考试实现网上阅卷以来,每次在阅卷前都要进行阅卷大组长培训,期间命题组会就试卷的讲评举办专题讲座或课堂实验教学.笔者参加了南京、盐城2013届高三第一次模拟试卷的命制,在阅卷培训期间应邀开设了一节以其中第18题第（2）小题为载体的探究课.
- 潘龙生
- 关键词：探究课教学实践网上阅卷课堂实验教学模拟试卷模拟考试
- 做一名“适言”的课堂“导演”--“将课堂交给学生”之我见
- 2014年
- 1目前课堂的两重天地常言道：教之道在于“度”,这里的“度”就是分寸,需要教师去把握,去拿捏,因为拿捏不准,下不接“地”、上不占“天”的极端一线课堂并不少见.1.1下不接“地”型利用教学视导机会,笔者对区内一所四星高中1000名学生作了一份调查,现将其中部分数据信息呈现如下。
- 潘龙生
- 关键词：课堂教学视导信息呈现教师
- 一道不等式题的推广
- 2014年
- 1题目再现
最近笔者在安振平老师的博客上学习了一道不等式问题：
问题1设a，b∈R＋，证明：1/3〈√a/3a＋b＋√b/3b＋a≤1.
- 潘龙生崔志荣
- 关键词：数学教学试题不等式问题
- 他山之“思”可成玉——一道高三质检数学试卷压轴题的编制历程被引量：1
- 2015年
- 2014年10月23日-25日，笔者参与了江苏省盐城市2015届高三期中质检数学试卷的审题工作。所谓审题，按照惯例就是各人事先准备成套备选试卷并分工侧重准备专题，进点后命题组（一般由4名成员组成）讨论商定。笔者侧重准备的是压轴题，反思其命制过程，颇有感触。现将该题从构想到定题的命制历程展示出来，以期与同行们交流。
- 潘龙生
- 关键词：数学试卷高三审题
- 精心设计讲评练 促进自组织学习——以高二数学作业讲评为例
- 2017年
- 围绕'让学生真正成为学习的主人'这一核心目标,在数学作业讲评中,运用学业采集与学情分析追踪反馈系统,通过大数据分析,精确诊断作业完成状况,精准进行作业讲评,提升学生学习目标的达成度,实现真正意义上的有效教学和学生自主学习的高效、优质。
- 潘龙生
- 关键词：自组织学习习题讲评
- 有思 有行 有味——一节探究课的教学实践与思考被引量：1
- 2015年
- 1 探究课的背景
笔者参加了南京、盐城2013届高三第一次模拟试卷命制，在阅卷培训期间应邀开设了一节以18题第（Ⅱ）题为载体的探究课。
- 潘龙生
- 关键词：探究课教学实践模拟试卷命制阅卷
