于乃佳
- 作品数：17 被引量：55H指数：4
- 供职机构：北京市第八十中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- “氧化还原反应”单元整体教学设计的反思——“高端备课”项目促进化学教师专业发展记录之二被引量：11
- 2010年
- 笔者所在学校参加了北京师范大学化学教育研究所主持的高端备课系列研讨活动，我们承担的任务是进行“氧化还原反应”单元整体教学设计的研究与实施。整个活动中，经历了素材准备教学设计研讨试讲及磨合-实施及记录-访谈及评价-研究与反思这样的真实问题解决过程，笔者与参与教师不但提升了对氧化还原知识结构本身的认识，而且对新课程倡导的教材观、学生观、教学观等理念有了更多的感性和理性认识。
- 于乃佳范晓琼徐辉桑寿德吴卫东
- 关键词：氧化还原反应教学设计化学教师备课化学教育
- 化学教学中运用“自我提问单”培养学生高品质自主学习能力
- 2016年
- 高品质自主学习的核心内涵强调自我监控的重要价值,通过设计引导学生在自主学习过程中发现和提出问题的自我提问单这一方法和途径,在学生实现自我监控培养学生高品质的自主学习能力同时,也培养了学生发现和提出问题能力。自我提问单设计的情景或内容来源于对化学学科系统思维及思维品质的特征的认识和理解,学生在理解、应用和独立设计自我提问单的同时还能有效培养自己化学学科的思维能力。
- 于乃佳范晓琼
- 关键词：自主学习能力思维能力
- “大课堂观”下实施“三维度四水平”课堂教学目标
- 2016年
- 一、问题的提出新课程实施以来,一直困扰一线教师的课堂教学问题有很多,其中突出的一点就是:课上开展了合作与探究式教学,但难以完成教学任务,无法达成全部的课堂教学目标,更谈不上让学生课上自主学习,大部分的课堂教学只能达成低水平层次的课堂教学目标,课堂教学水平始终在低层次徘徊。那么,学生的自主学习能力又要如何培养呢?更高水平层次的课堂教学目标又该怎样达成呢?这不能不让我们反思:难道课堂教学目标只能在课上来达成吗?低水平层次的课堂教学目标需要在课上达成吗?部分具有一定研究性。
- 赵玉泉于乃佳
- 关键词：课堂教学目标课堂教学问题课堂教学水平课堂教学行为
- 提高高中生自主学习能力的化学教学策略
- 2017年
- 自主学习是通过学生独立地思考、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方式。要求学生＂学会学习＂,提高学生的自主学习能力,有助于培养学生善于思考、积极进取的精神,也是培养学生发展核心素养的重要要求。随着高中学生知识储备的不断完善和自主意识的不断增强,学生的学习态度、
- 梁京梅桑寿德于乃佳
- 关键词：自主学习能力化学教学策略高中生积极进取
- 基于落实学生核心素养的高中化学课堂教学目标设计与实施状况的调查研究
- 2023年
- 课堂教学中落实学生核心素养需要从推进落实学生核心素养的课堂教学目标设计与实施做起.通过调研发现课堂教学目标设计与实施中存在的实际问题,开展了基于落实学生核心素养的高中化学课堂教学目标设计与实施的研究.经过三年多的研究与实践后再次进行了调研.
- 赵玉泉于乃佳
- 基于“复盘”思想的高考实验探究题复习策略
- 2019年
- 复盘,围棋术语,指对局完毕后,双方棋手复演该盘棋的记录(当时是如何走的、为什么走这一步、如果不这样走,怎样走才是最佳方案……).通过及时回顾、反思和探究对局中“招法”的优劣得失,提升能力.“无复盘,不成长.”当一名棋手精通复盘之后,对于纷繁复杂的棋局,往往能够一眼看出问题所在,并快速找到解决问题的方法和路径.高考实验探究题在高考化学试卷中担负着区分考生、选拔人才的功能,既是高考的重点,也是学生学习的难点.
- 范晓琼于乃佳
- 关键词：高考化学试卷实验探究题复习策略
- “素养为本”的主题式复习教学初探被引量：1
- 2020年
- 以“从氮的循环到绿水青山”为主题进行《化学反应原理》模块的综合复习,创设真实情境,以学生为主体开展了理论分析、实验探究、文献解读等多种探究,实现模块知识结构化,同时建立认知模型与思维框架,并创造性地用公众号发帖进行环保宣传,履行社会责任,较好地在复习课中践行了“素养为本”的教学。
- 梁德娟于乃佳陈瑞雪郭玉林胡尚生
- 关键词：主题式氨氮化学反应原理
- 基于主题式教学进行模块复习的教学实践研究——以“汽车中的化学”为例被引量：22
- 2017年
- 以“汽车中的化学”这一真实情境为载体,以小组合作研究的方式,探索了基于主题式教学形式来统摄高中化学必修模块复习的教学实践.从多角度提升学生的知识、能力、素养,力求实现教师角色由“知识权威”向“平等中的首席”的转换,力求推动教学时空从“有限封闭”向“无限开放”的转化,充分调动学生的能动作用,促进学习方式转变,真正做到以学生为中心.
- 于乃佳王磊范晓琼吴卫东梁京梅桑寿德
- 关键词：真实情境学科素养
- 由开放探究引向深层思维——以“盐类的水解”教学为例被引量：2
- 2015年
- 教师应该在化学思想观念、化学研究方法、思维障碍点、化学表征等角度创设探究的机会。以“盐类的水解”为例，按照创设情境、开放探究、具体研究、表征研究、活动评价的流程说明开放探究走向深层思维的教学策略。
- 李继良于乃佳
- 关键词：盐类水解
- 新课程理念下探究式与讲授式化学课堂教学的探索与实践
- 2016年
- 《普通高中化学课程标准(实验)》中指出:“化学课堂教学要体现课程改革的基本理念,尊重和满足不同学生的需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地进行自主学习、探究学习和合作学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学研究的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,提高科学素养和人文素养,为学生的终身发展奠定基础”.
- 赵玉泉于乃佳王铁军
- 关键词：化学课堂新课程理念课堂教学过程讲授式
