王磊
- 作品数：156 被引量：1,932H指数：24
- 供职机构：北京师范大学化学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教化学工程更多>>
- 促进学生无机物认识方式的持续进阶——鲁科版高中化学必修新教材无机物主题编写思路及使用建议被引量：11
- 2021年
- 分析了2017年版高中化学课程标准对必修课程无机物主题的要求,明确了该主题承载的学科观念和指向核心素养的表现性要求。阐述鲁科版高中化学必修新教材无机物主题编写思路,描述学生无机物认识方式持续进阶的路径,并据此提出新教材的使用建议。
- 胡久华王磊
- 关键词：无机物
- 彰显核心概念的认识功能,促进知识向能力和素养转化——鲁科版高中化学必修新教材第一册第二章的编写思路和使用建议被引量：7
- 2021年
- 明确了"物质分类""氧化还原反应""电离与离子反应"等概念对物质性质的认识功能,阐述了鲁科版教材通过构建认识模型,基于认识发展布局学习素材,依据学习理解、应用实践、迁移创新构建进阶的评价体系等方式促进核心知识向能力、素养转化的编写思路,并提出了使用建议。
- 黄燕宁王磊
- 适合高中师生研究乙烯和乙炔的制取与性质的微型实验装置被引量：6
- 2004年
- 乙烯和乙炔的制取与性质实验是高中化学实验的重要组成部分 ,它有助于强化学生对不饱和烃类性质的理解。本文采用一套微型实验装置 ,研究了乙烯和乙炔的制取与性质 ,实验效果极其显著 ,特别适合高中化学教师演示和学生亲自动手操作。
- 刘强王磊张小平宋万琚
- 关键词：高中化学文采制取乙炔乙烯
- 教师教学能力系统构成及水平层级模型研究被引量：34
- 2018年
- 教学活动是教师工作的中心,教师应对教学活动所必备的教学能力是衡量教师专业素养的核心。本研究针对学科教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题,采用自上而下与自下而下相结合的方式,基于教师教学任务及实践工作需要构建包括一级、二级、三级指标体系的教学能力系统,并建立了教学能力水平分级模型。研究认为,对三级维度的教学能力指标进行1-4级分水平描述,对分层递进系统设计与实施教师学科教学能力培训、实时监控培训质量具有重要的指导意义。
- 王磊魏艳玲胡久华支瑶黄燕宁陈颖尹博远李艳梅罗滨郑长龙
- 关键词：内容主题
- 关注学习进阶 彰显学科核心素养——鲁科版高中化学新教材《化学反应原理》编写思路及使用建议被引量：3
- 2022年
- 基于2017年版高中化学课程标准的要求,分析了化学反应原理模块学科核心素养发展内涵及其进阶。从内容结构组织、活动性栏目设计、情境素材选取与使用、微项目设置和习题评价系统设计等方面,阐述了鲁科版高中化学反应原理新教材编写思路,并提出新教材的使用建议。
- 支瑶王磊王明召
- 关键词：化学反应原理学习进阶
- PISA数据和证据解释能力取向的“水溶液”主题复习教学设计与实践研究
- PISA测试因其独特的第三方评价特征成为国际科学教育改革的一个重要参考,如何在具体的科学主题教学实践中培养PISA科学素养能力标准,成为众多国家和地区进行PISA测试科学教学改革的探索点。根据最新的PISA2015科学素...
- 李川王磊
- 关键词：PISA水溶液
- 文献传递
- 高中生“与生活相关的化学素养”测量工具的开发研究被引量：6
- 2013年
- 近些年来公众或学生科学素养、化学素养的测量已成为关注的热点，本研究依据“与生活相关的化学素养”的功能化构成提出评价模型，开发了高中生“与生活相关的化学素养”的测量工具，分为辨认、解释、评价、决策和行为5个维度。经试测，测量项目的难度、区分度适中，测量工具具有良好的信度和效度。
- 宋万琚王磊
- 关键词：化学素养
- 针对高中生有关物质结构的前科学概念的探查研究被引量：46
- 2002年
- 王磊黄燕宁
- 关键词：化学教学化学概念高中学生
- 教师对高中化学必修模块元素化合物内容及教学认识的调查研究被引量：14
- 2010年
- 结合教师在认识和实施必修模块元素化合物教学中的问题，通过培训视频和在线研讨对教师进行了远程培训，通过调查问卷调查了教师对必修模块元素化合物内容体系、元素化合物教学特点、元素化合物教学方式和教学思路的认识情况，并对调查结果进行了分析。
- 胡久华王磊
- 关键词：高中化学必修模块元素化合物教学思路
- 元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究被引量：61
- 2012年
- 元素化合物知识是中学化学教学内容的重要组成部分，挖掘元素化合物知识的教学价值，研究其教学策略，提高元素化合物知识的教学效果，对提高中学化学整体教学质量具有重要意义。分析元素化合物知识的教学价值，构建了两种促进元素化合物知识教学价值实现的教学策略，以硫及其化合物的教学为例，采用课堂观察、学生访谈、问卷测查等定性与定量相结合的分析研究方法，对基于具体物质和基于转化的元素化合物知识教学的两种教学策略进行了实证研究，研究结果表明两种教学策略对教学价值的实现和核心教学目标的达成都有效，但是基于转化的元素化合物知识的教学策略教学效果更加显著，值得重视。
- 姜言霞王磊支瑶
- 关键词：元素化合物知识教学价值教学策略
