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吴云

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：江苏省响水中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 1篇因材施教
  • 1篇中历
  • 1篇施教
  • 1篇史料
  • 1篇手工业
  • 1篇手工业经济
  • 1篇授课
  • 1篇似是而非
  • 1篇全面性
  • 1篇全面性原则
  • 1篇历史材料
  • 1篇历史教学
  • 1篇教学要求
  • 1篇课程
  • 1篇课程理念
  • 1篇集体授课
  • 1篇教后感
  • 1篇教学活动
  • 1篇高中教材

机构

  • 3篇江苏省响水中...

作者

  • 3篇吴云
  • 1篇邵长坤

传媒

  • 1篇中学历史教学...
  • 1篇作文成功之路...
  • 1篇作文成功之路...

年份

  • 2篇2015
  • 1篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
浅谈高中历史教学要因材施教
2015年
全面性原则下的分层教学要求以班级集体授课为基础,依据学生身心发展的规律和教育教学的原则,分析学情,从学生的实际出发、个别差异出发;分析教材,设计有梯度的教学目标;在教学中因人划层、分层施教,使全体学生扬长避短,学有所成,使不同层次的学生都得到最优发展、最佳发挥。本文结合高中教材,就如何实施全面性原则下的分层教学谈一些肤浅的体会。
吴云
关键词：高中历史教学因材施教全面性原则高中教材集体授课教学要求
浅谈高中生解析历史材料能力的培养策略被引量：1
2015年
如何改变学生对材料解析题的畏惧心理呢？如何从高一开始培养学生辨析史料的能力？本文以兴趣引路，激发学生对史料的兴趣，把兴趣与能力培养有机结合，逐步培养学生动脑动口动手辨析史料的能力，并在史料教学中遵循由浅入深，循序渐进的原则和适当补充，精心设问等方法。
吴云
关键词：史料教学
尽信书则不如无书——人民版“工官与匠户”一目教后感
2013年
新课程理念强调教材不是教学的权威，而是教学活动的载体和工具。同时，多种教材并存，不同的教材对史实的叙述、观点的阐述、史料的取舍存在很大的差异。如果只抓住手头的一本教材，必定是管中窥豹，难免会产生困惑。在教学活动中，我发现很多似是而非的问题，现以人民版必修二《古代中国的手工业经济》中“工官与匠户”一目为例，谈谈我的体会。
邵长坤吴云
关键词：教后感教学活动手工业经济课程理念似是而非
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