李学
- 作品数：24 被引量：19H指数：2
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- 巧用近似方法 妙解估算问题被引量：3
- 2013年
- 物理问题的估算是指依据一定的物理概念和规律，运用物理思想和近似计算方法，对所求的物理量的数量或物理量的取值范围，进行大致的推算．利用估算解决实际问题时应充分利用物理知识，把握问题的物理本质，抓住其主要因素，忽略次要因素，对问题进行综合分析和判断．这类问题主要不在“数”，而在“理”，不追求数据精确，而追求方法正确．估算是一种科学的近似计算，
- 杨明华李学丁庆红
- 关键词：物理概念物理问题物理思想
- 追寻物理教育的本质,做好学生的引路人被引量：2
- 2017年
- 高中物理一直被很多人认为是高中最难学习的科目,根据实际教学访谈统计,有很大一部分学生是因为惧怕学习物理而选择学习文科,还有许多学生对物理学习一直没有“开窍”,怎么拼命努力也学不好,甚至有学生在毕业若干年后还一直对物理学习的难度愤恨不已,无法释怀……针对这些现象,基于多年的一线教学经验,提出了一些观点和解决措施。
- 李学钱莉莉王聪聪
- 关键词：高中物理教学
- 新知建构能力的建构与测评工具研究
- 2020年
- 新知建构能力是学生学科素养与关键能力的综合表现.本文对核心素养诊断测评类文献进行了梳理和述评,讨论了物理学科核心素养之新知建构能力的内涵,从认知过程角度细分了新知建构能力的测评指标,并给出了测评研究工具的案例.
- 丁庆红李学王凌云
- 关键词：测评工具
- 运用Mathematica软件进行开普勒定律教学
- 2023年
- 在常规教学中未经铺垫直接给出开普勒定律,学生理解起来并不容易。借助Mathematica软件的数值计算和3D建模功能,仿真呈现行星绕太阳运动的动态轨迹,引领学生“重走”开普勒的探究之路,通过观察、猜想、总结等方式加深学生对开普勒定律的理解。
- 郑磊李学
- 关键词：开普勒定律MATHEMATICA软件高中物理教学
- 理解恢复系数e,巧解“验证动量守恒定律”实验问题被引量：1
- 2019年
- 1问题的提出“验证动量守恒定律”实验是高中物理中重要的学生分组实验,是高考的高频考点.通常试题的分析思路是将实验中的两球碰撞看作弹性碰撞求解碰撞结果.此类试题的常规解析方法是应用动量守恒定律和机械能守恒定律联立来推导实验结果,过程烦琐,运算复杂.而如果借助恢复系数e,则可以非常简单轻松地解决此类问题.
- 李学钱莉莉辛采奕
- 关键词：学生分组实验动量守恒定律机械能守恒定律
- 基于新冠肺炎的防护研究性学习成果报告——以疫情期间人与人安全距离为多少的研究性学习为例
- 新型冠状病毒肺炎的爆发严重影响人们的日常生活和学习,无疑是当下的研究热点。以研究性学习的形式把理论知识与现实生活有机结合起来,利用物理学科中的平抛运动模型与飞沫传播轨迹的相似性,可近似认为水平位移代表安全距离。在具体解决...
- 武震李学庞峥
- 关键词：研究性学习物理学科
- 融合STEAM理念和地域文化的物理教学——北京磁悬浮列车S1线科学探秘
- 2022年
- 设计和实施具有地域文化特色的课程,既能帮助学生进一步掌握学科知识,又能传承和弘扬地域历史文化。STEAM理念强调科学、技术与社会和环境的相互关系。跨学科融合是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。笔者以北京石景山模式口古道为背景,基于STEAM理念在北京首条磁悬浮列车S1线上展开了物理学科实践活动,让学生体会到生活中充满了物理问题,学以致用,感受物理学的魅力。
- 武震李学庞峥
- 关键词：磁悬浮列车物理教学物理学
- 评析物理实验试题,管窥高考命题走向被引量：1
- 2020年
- 北京作为第二批高考综合改革试点四省市之一,将于2020年正式开启"3+3"高考模式,理科综合考试成为历史.物理学科作为选考科目将进行等级性考试,实行等级赋分.那么,物理等级性考试试题将呈现怎样的变化?试题如何体现新课标理念?一线师生又该如何调整顺应这些改革变化呢?分析研究近几年的高考试题不难看出,早在2018年北京物理高考试题已经开始向等级性考试试题过渡,试题难度、设问方式都有较大变化.
- 李学钱莉莉辛采奕
- 关键词：命题走向选考科目试题难度高考模式设问方式
- “弹性碰撞”模型的简化处理被引量：2
- 2020年
- "碰撞"模型是高中力学综合应用的典型模型,一般应用动量守恒定律和能量守恒定律联立解题,解题过程烦琐,运算复杂,特别是"弹性碰撞"的碰后速度表达式复杂难记,模型的学习难度很大.若是从对称性角度对碰撞过程进行一定的理想化处理,可以将"弹性碰撞"模型大大简化,极大地降低学习难度.
- 李学钱莉莉辛采奕
- 关键词：能量守恒定律解题过程动量守恒定律高中力学
- 也谈高中物理中的感生电动势与动生电动势——从一道习题的错误解法说起被引量：2
- 2018年
- 本文从高二学生学习电磁感应现象的实际问题出发,通过剖析学生对电磁感应规律的错误理解,梳理了法拉第电磁感应定律、感生电动势、动生电动势之间的逻辑关系。
- 李学钱莉莉丁庆红
- 关键词：电磁感应感生电动势动生电动势
