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张金枝

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：南京市力学小学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇课堂
  • 1篇研究课
  • 1篇研究课堂
  • 1篇异分母
  • 1篇异分母分数
  • 1篇数学
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课堂
  • 1篇提问
  • 1篇年级
  • 1篇小数
  • 1篇小数乘法
  • 1篇教学实录
  • 1篇教学重点
  • 1篇课堂观
  • 1篇课堂观察
  • 1篇课堂行为
  • 1篇脚手架
  • 1篇教材内容

机构

  • 3篇南京市力学小...

作者

  • 3篇张金枝
  • 1篇帅莉

传媒

  • 2篇中小学数学（...
  • 1篇小学数学教育

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2010
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
课堂观察表——搭建研究课堂的支架
2010年
前不久，笔者读了《中小学数学》（小学版）2008年第1—2期张丽红老师的《运用“课堂观察记录表”，提高数学教学能力》一文，文中阐述的课堂观察记录表主要是通过“表1．1教师提问表述”、“表1．2教师评价语言运用”、“表1．3教师关注学生情况”三表来观察记录教师课堂行为，并进行量化分析评价，以促进教师的专业成长。对文中这一把教师作为研究对象，
张金枝
关键词：课堂观察教师提问教师课堂行为教师评价教学能力
“解决问题的策略——转化”教学实录与评析
2016年
教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第105-106页。教学目标：1.初步学会运用转化策略分析问题,能根据问题的特点确定具体的转化方法。2.在解决实际问题的过程中体会转化的含义和应用,进一步培养转化意识和能力,感受转化策略的价值。3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识。
张金枝张仁进帅莉
关键词：教学实录教学重点异分母分数小数乘法
研究单——处理过程与结果的“脚手架”被引量：1
2013年
在教学过程中，如何以有效的方式呈现和表达教材内容，并组织有效的教学活动处理好过程与结果的关系呢？我校在数学课堂上使用研究单的做法，提供了。种解决方式。本文结合具体的教学内容（苏教版）来阐述这种做法，以飨读者。
张金枝
关键词：脚手架教学过程教材内容教学活动数学课堂教学内容
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