韩新正
- 作品数：34 被引量：20H指数：3
- 供职机构：泰州市苏陈中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学轻工技术与工程机械工程更多>>
- 谈数学课堂教学的节奏之美被引量：3
- 2013年
- 前段时间，学校举行了青年教师教学基本功大赛，其中课堂教学是本次大赛的重头戏，笔者作为本次活动的组织者和评委，一共听了14位年轻数学教师的课，青年人靓丽的外形，标准的普通话，娴熟的现代化手段，让本就生动的课堂充满着青春的气息，给笔者和所有的听课者留下极其深刻的印象，听后久久难以平静，很为他们课前的精心准备，课上的激情演绎而感动．但过后细细评来，
- 韩新正
- 关键词：数学课堂教学教学基本功大赛节奏数学教师组织者青年人
- 解题教学的一种策略:基本图形分析法被引量：2
- 2015年
- 文献[1]谈了作者对一道压轴题的解题教学过程，既立足通法，又注重联想，广开学生的思路，其中列举了八种解题方法，分别满足不同学生的思维需求，教学过程流畅、生动。但笔者对“活动预热”环节中的两组基本图形的提前教学有不同想法，现提出并与许彬老师探讨。
- 韩新正
- 关键词：解题教学教学过程解题方法联想
- 巧妙变形:代数式求值的核心方法
- 2016年
- 代数式求值问题是数学中的常见题型,各种类型的考试都有涉及.通过直接法和间接法两个方面对代数式求值问题进行探究,形成＂巧妙变形,前后关联＂的解题思路,并归纳出代数式求值问题的解法类型.通常变形后代入求值的方法有＂整体代入＂、＂降次代入＂、＂参数法＂.
- 韩新正
- 关键词：整体代入参数法
- 追本溯源 借鉴以求
- 2015年
- 2014年各地的中考试题都出现了许多令人赏心悦目的好题目.本文试以江苏省泰州市2014年中考数学题为例,剖析中考试题的来龙去脉,以及对今后中考复习的借鉴作用.1.原题重现.例（2014·泰州）如图1,平面直角坐标系xOy中,
- 韩新正
- 关键词：平面直角坐标系中考试题中考数学题中考复习原题
- 基于认知 优化教材 追求自然——对教学设计的几点思考
- 2016年
- 数学教材为学生的学习活动提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源.课堂教学是教师以教材为索引,以知识为载体,培养学生提出问题与发现问题、分析问题与解决问题能力的过程.由于教材的编写受到教材体例的限制,所以从教材到教学需要精心设计,教学既不能满足于把教材梳理一遍就称之为教学,而教学也不能抛开教材,另起炉灶.我们追求自然流畅的教学。
- 韩新正吴惠平
- 关键词：数学教材教学设计自然流畅数学课程目标
- 巧用旋转 整合条件 通法解题
- 2016年
- 几何是研究图形之间的关系，当题目的条件无法关联时，可以通过旋转、平移、翻折等方法变换图形的位置，使条件在新的情境中发生联系．着重通过旋转变换，对条件进行整合，探求通法解一类题的方法．
- 韩新正
- 变换表达方式理解函数本质
- 2015年
- 用待定系数法求二次函数的表达式是二次函数这一章的重点,也是难点,同学们在学习过程中经常被二次函数不同的表达式,图像不同的位置所迷惑,找不到解题的诀窍,于是钻进题海而苦不堪言.解题的关键是理解函数概念,运用数形结合思想,巧妙借助函数的特殊位置,灵活运用不同表达式解题,
- 韩新正
- 关键词：数形结合思想图像法待定系数法变式顶点坐标列表法
- 阅读《中学数学》,感受板书魅力
- 2016年
- 认真研读《中学数学》（下）2015年4月中的一篇篇大作，被其优美的文字、流水般的行文、深邃的思想深深吸引，使人如行走在山中的林荫道上，目不暇接，美不胜收!不仅感受到作者对课堂的深刻领悟和对教学的虔诚追求，更是在阅读中收获了别样的风景：精美的板书设计．切实感受到板书的三重境界：“提纲式”板书，构建知识框架；“逻辑式”板书，凸显数学思想；“雕塑式”板书，形神兼备的艺术享受．下面，笔者把自己学习的感受和大家分享，仅供参考．
- 韩新正
- 关键词：板书设计中学数学知识框架形神兼备提纲式
- 以问题驱动“先学” 以交流促进“后教”——以“直线与圆的位置关系”为例
- 2015年
- 一次在江苏省泰州市洋思中学学习,听了一节苏科版九年级（上）＂直线与圆的位置关系＂的课堂教学。上世纪80年代,洋思中学率先进行课改,创造了＂先学后教,当堂训练＂的课堂教学模式,课堂上通过学生先学、教师后教、当堂训练达成＂双基＂目标。经过三十多年的实践,洋思的品牌依旧响亮,教学模式不断创新。在新课程标准的理念下,洋思人不断改进课堂模式,立足＂三维目标＂,以＂四基＂为抓手,
- 韩新正
- 关键词：课堂教学模式新课程标准
- 借力“题组”开发,创新集体备课
- 2016年
- 集体备课是提高课堂效率的有效形式，那么如何发挥备课组的力量，集思广益，群策群力提高课堂教学效率呢？笔者认为，备课组在常规集体备课的基础上，选择有代表性的基本题目，从不同的角度对基本题进行开发，构建以基本题为主线的“题组”，找到一种解题通法，形成“一条主线、一种解法、多面开发”的基本题开发模式。该法从本质上摒弃了以知识、题目为核心的题海训练，代之以方法、思维为核心的能力练习，不仅能使学生达到“会一题、解一类”的效果，而且对提升教师的试题编制能力和专业素养大有裨益。现把备课组集体备课过程及思考简述如下。
- 韩新正
- 关键词：集体备课题组课堂教学效率备课组
