张秀杰
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
- 供职机构：连云港师范高等专科学校更多>>
- 相关领域：文化科学自然科学总论更多>>
- 机器人比赛中凸显的问题
- 2014年
- 当今世界科学技术更新换代越来越快，随着科技的进步，机器人也进入到我们的学习生活中来。笔者所在学校在近几年的机器人教育中投入越来越多。学生的参与面也越来越广，但是不得不承认在机器人教育中所遇到的问题也接踵而至。例如，在一些机器人大赛中，很多时候拼的不是学生的实力和操控能力，而是器材和运气，这样就偏离了机器人教育的本来意义。
- 张秀杰
- 关键词：机器人教育赛中
- 做思共生:机器人教育的思考与实践被引量：1
- 2018年
- 机器人教育倡导学生动手动脑，动手即是“做”的过程，动脑即是“思”的过程。机器人教育鼓励学生手脑并用，体现“做思共生”，以做促思，以思导做，在做中发现、体验、感悟、思考和内化。机器人教育的过程就是培养学生既动手又动脑的过程，即“做”与“思”能力形成的过程。
- 张秀杰丁兆岩
- 关键词：机器人教育动手动脑
- “做思共生”科学课堂主要结构与实施被引量：1
- 2018年
- 夸美纽斯的《大教学论》创建了“教室”和“课堂”两个概念,教室是一个无生命的物质空间,课堂是一个充满朝气、有生命的统一体。小学科学教学的“做思共生”课堂结构关注的是学生做与思的结合、师生角色的转换、探究环节的主次搭配、有结构材料的选择与组合等,“做”是通过感官来验证自己的猜想和假设,“思”是动脑思考,总结学习过程中的经验,“共”指的是“相互依赖,相互依存”。“做思共生”强调动手能力与思考能力的结合,手脑并用,“得做”又“得思”。
- 张秀杰顾长明
- 关键词：课堂结构科学教学教学论
- 引入生活资源 开展线上教学活动
- 2021年
- 小学科学的教学内容具有实践性和生活化的特点,保证小学科学的教学内容和形式的生活化是新课程标准的明确要求。老师在教学中要根据教学内容,实现教学内容和形式的生活化。要发挥线上教学的优势,利用网络资源,用丰富多彩的教学形式实现教学的生活化。在小学科学线上教学中,老师可以根据线上教学的基本特点,结合生活化教学的基本要素,以科学学科的课程内容和教学目标为基础,运用互联网资源创设形式多样的线上教学方式,从而提高科学课的教学效果。
- 张秀杰
- 关键词：线上教学小学科学生活化教学科学学科互联网资源
- 手与脑兼收 做与思并蓄——《研究电磁铁》教学设计与评析
- 2015年
- 科学学习是＂动手—动脑＂的过程《研究电磁铁》一课的教学源于＂结构与功能＂的统一,探索电磁铁磁力大小与电池电量、线圈匝数、铁芯粗细三者之间的因果关系。基于有效的控制变量对比实验,通过系列有层次的＂做＂来建构与积累科学活动经验,不断促进学生的动作技能向心智技能转化。
- 顾长明张秀杰
- 关键词：动脑课例
