- 高中综合学习课程开发的实践研究被引量：1
- 2004年
- 本文在三年的教学实践和综合课程开发理论学习的基础上 ,运用具体实例分析了综合学习课程的三个特点 ,介绍了综合学习课程的模块化“混合式”课程组织方式及其特点 ,以及综合学习的主要方式。
- 殷培红郭杰庞玥颜辉
- 关键词：课程开发综合学习课
- “性状分离比模拟实验”的教学设计被引量：1
- 2016年
- 教材中的"性状分离比的模拟实验"是模拟生物在有性生殖过程中,雌、雄配子的随机结合,统计性状之间的数量关系。教学组织过程中将本实验由1对相对性状的模拟改进为2对相对性状的模拟,将仅对性状分离比的模拟改进为对F1配子种类、比例的模拟及子代性状分离比的模拟,从而更好地体现模拟实验的价值。
- 庞玥尚宝山徐捷
- 关键词：性状分离标签棋子
- 对“花的结构”实验材料的实践探究
- 2021年
- 初中生物学教材中使用桃花为例讲解花的结构,并开展“花的结构”这一实验。但根据教材安排,开展此项内容时正值初冬,北方大部分地区不易获得鲜花。因此,对实验材料进行了改进和实验探究。选用市售花草茶中的红百合、桃花、苹果花和金莲花为材料,在适当的处理后进行观察和解剖,并探讨了其中的利与弊。以花草茶为实验材料,既丰富了学生观察的对象,又能引导学生比较不同种类花的结构差异,理解花的功能。
- 刘佳瑀韩烁庞玥刘力宇
- 基于关键能力评估教学"增量"
- 2022年
- 阐述增值性评价的含义及其研究的历史背景、研究现状.基于生物学科能力测评框架开发测评工具,选取可参照对比的北京某市级示范高中高二年级和高三年级选考生物学的学生为研究对象进行测试,以生物学科关键能力的变化为指标对阶段性教学效果进行评估,测试结果反映了两组学生各项关键能力及能力要素的发展水平,能够评估教学给学生关键能力发展带来的"增量".利用该方法分阶段进行测评,对于合理评估、优化改进教师的教和学生的学,都具有积极的参考价值,有助于提升学生的关键能力,进而促进学科核心素养的发展.
- 孙鹏庞玥徐捷郭学恒
- 关键词：教学效果高中生物学
- 论证教学在社会性科学议题教学中的应用——以“基因检测”为例
- 2024年
- 围绕“基因检测,做还是不做?”的社会性科学议题展开论证活动。学生基于证据资料,提出不同的主张,并不断质疑、辩论。在辩论过程中充分运用生物学原理,从科学、技术、社会的角度出发,领会社会性科学议题的论证思维,提升学生的科学思维,树立正确的社会责任。
- 张晓菲刘宏哲庞玥
- 关键词：基因检测
- 自制血液循环模型用于教学的设计和实践被引量：1
- 2020年
- 在初中"血液循环"概念教学中,以"原型-模型-概念"为主线,将抽象不可见的人体血液循环,变成具体可实践的模型,并对模型的使用进行了教学设计,引导学生在兴趣驱动下自主构建模型,在修正模型中发展逻辑思维,在感性体验中理性认识血液循环概念。
- 张晓菲韩烁庞玥
- 关键词：血液循环教学设计
