田长青
- 作品数：23 被引量：7H指数：1
- 供职机构：无锡市锡山区教育局更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 为每一位教师教学风格形成奠定基础——以“好课、好课例、好课型”的实践研究为例
- 2012年
- 主持人语 教学风格是指教师在长期的教学实践中形成的技能、技巧的合理组合和运用。它体现着教师个人一贯的稳定的教学心理品质，表现为教师的价值追求和教学心向，教学特色和教学风度；是教学艺术走向成熟的标志，是教学艺术的个性化；是教学积淀的结晶，是教学规律的内化，也是学术风范的表征。尽管关于教学风格的定义，至今还没有统一的诠释，教师教学风格的形成路径也是“八仙过海”。但综合理论研究成果，特别是大量优秀教师的个案例析，
- 田长青
- 关键词：教师教学课例课型教学风格教学艺术
- 国家课程校本化实施的对策与思考——以“模块教学”实践研究为例
- 2016年
- 国家课程校本化实施是课程实施的应有之意,同时也逐渐成为建构'三级课程体系'以来实践者的共识。由于对国家课程功能认识的偏差,导致实施中有窄化课程功能的倾向;片面或肤浅理解课程实施的特色化,没有体现学生的学习与发展;强调课程资源的整合,忽略了教师与学生教学资源的创生。
- 田长青
- 关键词：国家课程校本课程校本化实施
- 核心素养视域下的课程理解和课堂呈现
- 2019年
- 《中国学生发展核心素养》中的学生发展核心素养是中国学生终身学习与发展所必备的素养,规约着学校教育教学活动的方向、内容与方法。为此,学校课程需要回归儿童生活的本原,教学需要指向学生学力的提升,从而促进学生学习走向“转识成智”,真正落实学生核心素养的养成。
- 田长青
- 关键词：转识成智
- 课程规划发展:校长发展学校的关键要义
- 2018年
- 校长对学校现有的课程进行审视并重新规划、实施,寻找最适合学校的课程,是现代学校建设的一种战略自觉,也是校长发展学校的关键要义。这一过程需要校长寻找学校课程中的真实问题,基于问题解决进行课程重构,在课程有效实施中发展学校,从而让课程成为发展人的真正"通道"。
- 田长青
- 关键词：课程
- 制度创新:只为人的发展
- 2015年
- 制度是学校文化的基石,文化立校需要以制度创新为抓手。在学校各项制度进行修正、完善与革新时,需要唤醒每一个人内心成长的"种子",实现每一个人的参与合作与智慧共享,形成自己的文化表达和实践样式,这样才能建设属于自己的文化,实现文化立校。
- 田长青
- 关键词：文化表达
- 转变教与学方式的策略、抓手与通道被引量：1
- 2007年
- 随着课程改革从启动阶段向纵深阶段推进，课程实施的焦点也在悄然发生着变化。关注课程改革的主阵地——课堂，切实转变课堂教学方式和学习方式，努力提高课堂教学的有效性，已成为广大实验区的自觉行动。
- 田长青
- 关键词：课程改革课堂教学教学方式实验区
- 区域教育科研方式转型的实践与思考——以无锡市锡山区“课程·课题·课堂”系列活动为例
- 区域教育科研方式转型,需要指向人的发展,进入教学现场,走向实证研究。无锡市锡山区推进'课程·课题·课堂'系列教育科研活动,实践科研方式的转变与科研制度的重建,实现了教育科研的重心下移、重点突破,提升了教育科研的价值与力量...
- 田长青
- 关键词：区域教育科研理性思索
- 文献传递
- 区域教研方式转变的思路、策略与抓手被引量：5
- 2012年
- 区域教研活动,本质上是一定区域范围内的教师同伴互助学习。如何让涉及到区域教研活动的每一位教师有效参与进来,需要一定的策略,也需要一个培植能力和习惯的过程。因此,基层教研室和教研员需要立足实际,调整工作思路,对方法进行选择,对过程进行调控,不断优化区域教研的策略,使教师们在研究中体验快乐和成功,促进教师专业成长,提高区域教育教学质量。
- 田长青
- 关键词：教研方式教师专业成长教育教学质量教研活动
- 共同寻找现代学校的精神家园——以无锡市锡山区学校文化建设实践为例
- 2019年
- 在学校文化建设实践中,存在没有体现学校个性、难以有效落地、全体参与不够、表达缺少张力等现象。为此,我们倡导在学校文化建设的历程中,发现学校的"不一样",融入学校的主流生活,让师生共同讲述学校教育的精彩,逐步找到属于自己的表达。推动学校文化建设的过程就是形成共同价值守望的过程,以此实现现代学校的高质量发展。
- 田长青
- “课堂”成为“语文”需要关注的关键要素
- 2015年
- 语文教师，可以从不同的视角诠释自己对文本、儿童及语文教学的理解，但在课堂中，必须做语文自己的事。“课堂”成为“语文”，需要抓住语文的“根”进行课程重构，围绕核心素养养成进行语言实践与表达，顺应学生的语文学习，再现对话“在场”，从而实现为儿童语言的生长而教。
- 田长青
- 关键词：课程重构语言实践
