孟晓东
- 作品数：63 被引量：31H指数：3
- 供职机构：无锡市锡山区教育局更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理文学更多>>
- 牧式教育:指向儿童的生命自觉被引量：3
- 2017年
- 牧式教育是在建构主义理论和积极心理学理论的基础上建立起来的主体性教育认知及教育生态,旨在唤起儿童的生命自觉,让儿童在自然、自由和自为的学习认知中充分发展、自我成长。
- 孟晓东
- 关键词：儿童学习生命自觉
- “苏派教学”探微被引量：8
- 2010年
- 由江苏教育报刊社和江苏省教科院中小学教学研究室联合举办的2010年江苏省“杏坛杯·苏派教学”展评活动三月底至四月初在历史名城淮安、泰州等地举行，推出了115堂各具特色、精彩纷呈的课，令人感到春意盎然、美不胜收。尤其冠以“苏派教学”的概念性打造，无疑是极具创意和张力的。
- 孟晓东
- 关键词：教学研究室教育报刊社历史名城
- 《猫》(统编本四下)教学及评析
- 2019年
- 教学实录教学目标:1.感受猫的古怪和淘气,多角度体会老舍笔下猫的可爱,能通过有感情朗读感悟老舍对猫的喜爱。2.初步学习老舍抓性格对比写的方法,懂得多角度欣赏猫的可爱。教学过程:第一板块:梳理结构,初步感知“可爱”师:这节课,我们来学习大作家老舍写的《猫》。(板书:老舍)课文挺短的,只有四个自然段,课前预习了吗?读了几遍?
- 陈飞(执教)孟晓东
- 关键词：《猫》
- 学校应该有自己的特性
- 2017年
- 冯友兰曾说:'由于一个学校所特有的特性,由那一个学校毕业的学生,在他的脸上就印了一个商标、一个徽章,一看就知道他是哪一个学校毕业的。'100年过去了,冯友兰的期待并没有成为时下学校广泛的现实.相反,同质化、大一统倒充塞着现代的学校。学校应该有自己的特性,首先应来自于办学者的灵魂。办学思想不是凭空而来的,而是在办学实践中产生、发展,并能接受办学实践检验的。
- 孟晓东
- 关键词：冯友兰办学实践
- 回到原点看教育被引量：1
- 2018年
- 有这样一个真实的故事：2004年,一个来自英国的10岁小女孩蒂莉,到普吉岛度假的时候,发现了海水涨落的异常现象,立刻想到这和她在学校学过的有关海啸的现象类似,她就把可能发生海啸的事告诉了妈妈,结果一个看似很普通的知识救了100多人。这大概是教育与生活关系的最好注脚了。从“教育即生活”到“生活即教育”的生动演绎,揭示了现代教育的真正面纱。现代教育与传统教育的斗争,早在杜威提出儿童中心论的时代已经开始。
- 孟晓东
- 关键词：现代教育传统教育海啸涨落
- 建构“+阅读”的课堂教学新范式
- 2021年
- 教师的专业阅读走向深入,需建立起"学科阅读"与"学科教学"彼此融合的意识与机制,充分认识到"+阅读"是教师阅读观念的更新、学科课程意义的重构和学生学习方式的变革。在基于课堂教学的阅读探索与实践中,需进一步关注学科意识,建构起"教学准备期阅读""教学过程性阅读"和"教学拓展式阅读"的"+阅读"课堂教学范式,促进学生学科核心素养的发展。
- 孟晓东陈春雯
- 关键词：课堂教学学科素养教学范式
- 大师之谓——致逝去的西南联大
- 2013年
- 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
- 孟晓东
- 关键词：西南联大高等教育教师
- 如何实现为语言的生长而教被引量：1
- 2014年
- 我一直呼吁要让学生的语言、思维、精神在课堂里活泼泼地生长。我提出的＂生长语文＂主张就是倡导语文教学要站到学生生命成长的高度,以动态生成的方式来建构语言的生长。长期以来,老师们纠结于语文的工具性与人文性,自课标修订版提出关注语言文字的运用后,大家又格外地关照所谓的工具性与文本表达。其实,工具性与人文性仿佛是一个硬币的两面,是彼此相融的过程,是学生通过言语的生长,从而获得精神成长的过程。
- 孟晓东
- 关键词：文本表达语感培养读写结合激趣读写能力青年教师
- “+阅读”:学科教学新范式
- 2021年
- 阅读不仅充当着一种强大的交流媒介或娱乐资源,而且打开了通向几乎所有重要事物的知识之门。阅读的价值也不仅仅在于对文本的解读和对信息的获取,还在于它是一种寻求真理和意义的活动。于教师而言,阅读更是一个源源不断持续给力的自我完善和自我升华的生命运行过程,用王崧舟教授的话说,"教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程,即‘读书—底蕴—教学’,从读书到底蕴的转化,是积淀的过程;从底蕴到教学的转化,是创生的过程"。于学生而言,"让阅读成为一种习惯",会让学生终身受益。英国作家萨克雷说过,"播种行为,可以收获习惯.
- 孟晓东
- 关键词：教师专业成长终身受益萨克雷学科教学娱乐资源
- 从“听课笔记”开始教研
- 2019年
- 听课笔记是教师最日常、最普遍的一种教研方式,它贯穿于教师的学习、工作与研究过程,对教师的专业成长起着重要的作用。教师带着观察与思考走进课堂,做好“听”和“记”的功课,听课笔记才具有研究价值,才能成为提供教师借鉴运用、回顾反刍和系统梳理的凭借和依据,从而成为促进教师教学力、思考力和研究力提升的有效保障.
- 陈春雯孟晓东
- 关键词：听课笔记教师成长教研方式
