徐永明
- 作品数：9 被引量：6H指数：2
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- 自制两只仪器 弥补教材不足 清除理解障碍
- 2017年
- 教材对通电螺线管磁场和“旋转的液体”器材选择的处理，有不足之处，通过自制仪器，能很好地弥补不足．通过演示或让学生亲身体验，明显的实验现象给学生以强烈的刺激，激发学习的兴趣，有利于清除学生理解的障碍，提高实验能力．
- 潘林顺徐永明
- 关键词：自制仪器课堂设计
- 自制仪器 克服思维定势 突破曲线运动学习难点
- 2015年
- 曲线运动与直线运动相比有很多不同点,学生初学有所不适.针对“曲线运动”这一节的难点,也是学生最容易用“经验”得到错误结论的易错点.笔者巧妙自制两只仪器,或通过教师演示,或让学生亲身体验,明显的实验现象给学生以强烈的刺激,激发学习的兴趣,从而突破难点.
- 徐永明徐萌
- 关键词：自制仪器课堂设计
- 地球质量M=5.89×10^(24)kg吗?
- 2001年
- 徐永明徐乃军
- 关键词：地球自转MKG
- 自制三只带“孔”器材,优化实验步骤——提高《用油膜法估测分子的大小》实验的综合效果
- 2014年
- 《用油膜法估测分子大小》实验成功的关键：一是如何将痱子粉撒得薄而匀，二是准确滴取一滴油酸酒精溶液，三是在油膜形成与描绘油膜轮廓过程中不要扰动油膜。为此笔者自制了三只带“孔”实验器材，有效地提高了分组实验的成功率。
- 徐永明赵翠花
- 关键词：分子大小实验器材油膜法
- 巧用强磁铁改进实验 创新物理实验教学被引量：3
- 2016年
- 为落实重视学生探究活动过程、方法及学生体验探究活动过程的课程目标,提高学生科学素养,结合高中实验的特点、学生认知结构和思维方式,笔者在教学过程中把演示实验和分组实验分为三个层次：学生全程开放式实验、学生全程参与式实验和学生观察分析现象式实验.巧用强磁铁改进实验,创新物理实验教学,充分体现学生是学习的主体,学生由被动接受,变为主动探索。
- 徐永明徐健
- 关键词：科学猜想教学手段科学探究能力悬点
- 初探高中物理教学碎片设计被引量：3
- 2020年
- 依据教学内容和学生心理特点,将教学内容碎片化,碎片设计素材的选用、组织、展示,要与学生的认知能力、知识储备和技能、生活经验、学科思维相匹配,满足学生核心素养发展的要求。通过课堂教学片断的阐述,说明了碎片化设计的意义。
- 徐永明
- 关键词：高中物理教学
- 用物理思想巧解一道数学题
- 2001年
- 赵翠花徐永明
- 关键词：物理思想数学题函数最值问题解题方法
- 实验演绎《欧姆定律》片段展示教学活动
- 2016年
- 《荀子·修身》：＂不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之.＂这句话与美国国家图书馆墙上的＂我听了,我忘记了,我看了,我记住了,我做了,我明白了＂标语有相通之处,都强调了实践作用.新课程在目标上注重提高学生的科学素养,把学生探究活动的过程、方法以及经历探究活动过程中的体验作为课程目标之一,实验在这方面的功能具有不可替代的作用.
- 徐永明林体俊
- 关键词：教学活动分压电路伏安特性曲线定值电阻电阻箱
- 一个规律的推广与巧用
- 2005年
- 匀变速直线运动有这样的特殊规律：一个物体（如汽车）做初速为零的匀加速直线运动，从运动开始计时起，通过连续相等位移S所用的时间分别为t1,t2,t3…tn,它们之比为t1：t2：t3：……：tn=1：（√2-1）：（√3-√2）：…：（√n-√n-1）,（n=1,2,3,…），如图1，证明过程如下。
- 徐永明
- 关键词：匀变速直线运动匀加速直线运动初速度例题解析
