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李长萍

作品数：2 被引量：1H指数：1
供职机构：北京市海淀实验中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教学
  • 1篇氧化还原反应
  • 1篇思维
  • 1篇题意
  • 1篇文本
  • 1篇教学实施
  • 1篇教学实施策略
  • 1篇化学思维
  • 1篇激发问题意识
  • 1篇教材文本
  • 1篇教学实践
  • 1篇高中化学
  • 1篇发问
  • 1篇高端
  • 1篇备课

机构

  • 2篇北京市海淀实...
  • 1篇北京师范大学
  • 1篇北京市昌平区...
  • 1篇北京市昌平区...

作者

  • 2篇李长萍
  • 1篇于少华
  • 1篇王磊

传媒

  • 1篇中学化学教学...
  • 1篇新课程教学（...

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2014
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
激发问题意识 构建化学思维
2014年
基础教育教学改革要求促进学生积极主动地学习、培养学生的创新精神和实践能力，在教学中实现学生的高水平思维过程．问题意识是学生思维的动力，是创新精神的基石．在教学实践中，激发学生的问题意识，促使学生亲历知识产生与形成的过程，实现自主建构知识，追求“知识”发现、“方法”与“态度”形成有机结合与统一，激活思维的生长点，是实现教学中高水平思维活动核心策略，具体做法包括：联系生产、生活实际内容，激发问题意识，实现新知识的自我建构；细品教科书内容，激发问题意识，构建学科思想；从化学实验直观、生动的感受起步，激发问题意识，完成由感性到理性思维的升华；剖析解题思路的指导思想，激发问题意识，寻找学科知识的根本．
吴新田李长萍
关键词：教学实践
鲁科版高中化学必修新教材核心概念教学实施策略——基于“氧化还原反应”的高端备课实践研究被引量：1
2020年
《普通高中化学课程标准(2017年版)》(简称“新课标”)提出了培养学生学科核心素养的理念,而核心观念作为对物质及其变化本质和认识过程的进一步抽象,是化学学科核心素养的具体体现。在进行核心概念的教学中,如何将教材文本转化成教学设计与实施过程?在教学实施中需要关注哪些问题?教学实施中的有效教学策略是什么?基于这些问题,我们对“氧化还原反应”这一核心概念的教学进行了实践探索。
于少华王全李长萍刘欢卜志玲李迪杨孔思敏王磊
关键词：高中化学教学实施氧化还原反应教材文本
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共1页<1>
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