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潘宁

作品数：10 被引量：59H指数：5
供职机构：中山大学公共卫生学院妇幼卫生系更多>>
发文基金：国家自然科学基金广东省自然科学基金更多>>
相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 10篇中文期刊文章

领域

  • 9篇医药卫生
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇文化科学

主题

  • 7篇孤独症
  • 7篇儿童
  • 5篇谱系
  • 5篇谱系障碍
  • 5篇孤独症谱系
  • 5篇孤独症谱系障...
  • 4篇表情识别
  • 2篇障碍儿童
  • 2篇工作记忆
  • 1篇电位研究
  • 1篇心理
  • 1篇心理状况
  • 1篇学龄
  • 1篇学龄儿童
  • 1篇医务
  • 1篇医务人员
  • 1篇抑郁
  • 1篇抑郁焦虑
  • 1篇抑郁焦虑情绪
  • 1篇影响因素

机构

  • 10篇中山大学
  • 1篇惠州市中心人...
  • 1篇中山大学附属...
  • 1篇南方医科大学...
  • 1篇深圳市福田区...
  • 1篇东莞市人民医...
  • 1篇东莞市儿童医...

作者

  • 10篇潘宁
  • 6篇张玲
  • 6篇金宇
  • 5篇静进
  • 4篇李秀红
  • 2篇赵雅芬
  • 2篇叶俊
  • 2篇吴桂花
  • 1篇王艳娜
  • 1篇王馨
  • 1篇苏梅蕾
  • 1篇张晋昕
  • 1篇刘晓华
  • 1篇李学云
  • 1篇万斌

传媒

  • 4篇中国当代儿科...
  • 3篇中国儿童保健...
  • 1篇中国实用儿科...
  • 1篇环境与职业医...
  • 1篇社区医学杂志

年份

  • 3篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2018
  • 3篇2017
  • 1篇2016
  • 1篇2015
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
广州市小学教师对孤独症谱系障碍知晓情况与态度调查被引量：3
2017年
目的了解广州市普通小学教师对孤独症谱系障碍(ASD)特征知识的掌握状况及其对待孤独症儿童的态度,为普通学校开展孤独症儿童的融合教育提供参考线索和指导。方法采用方便抽样的方法选取广州市两所普通小学的全体教师,共发放问卷105份,回收105份,有效问卷92份。从语言、社交、行为、生活自理和学校特殊表现等方面调查小学教师对孤独症特征的了解情况;从就业、社交、生活等方面调查小学教师对孤独症儿童的态度。结果小学教师对孤独症语言、社交、行为、生活自理能力和课堂特殊表现的充分了解率分别为44.6%、58.7%、44.6%、34.8%、60.9%,对孤独症的学校特殊表现了解程度与"我会鼓励班上的学生与有异常表现的孤独症儿童交往"的态度呈负相关,(r=-0.22,P<0.05),对孤独症语言特征的了解程度与"孤独症儿童能接受普通教育"的态度呈正相关,(r=0.21,P<0.05),获得非常同意态度率最高的是"我们应该帮助孤独症儿童"(52.2%)与"我对孤独症的态度会影响他对自己的看法"(21.7%);在获非常同意态度率排名最后的是"孤独症儿童能在普通学校接受教育"(2.2%);"我愿意与有暴力倾向行为的孤独症患者正常交往"(5.4%);"我会鼓励班上的同学与有暴力倾向的孤独症儿童交往"(6.5%)。结论广州市某两所普通小学的教师对孤独症的特征总体了解不充分,对孤独症持有友好的态度,对有暴力倾向和异常行为的孤独症儿童接纳程度较低。因此,应对开展融合教育的普通小学的教师进行孤独症知识培训。
陈运迷金宇张玲万斌潘宁
关键词：孤独症谱系障碍小学教师
父亲生育年龄与儿童孤独症谱系障碍的相关性被引量：1
2022年
目的探讨父亲生育年龄与子代孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)的相关性。方法该研究为横断面研究,选取2016年8月至2017年3月在广州、佛山、北京、武汉、杭州、重庆的6家医院儿童保健科确诊的71例ASD儿童,以及年龄、性别和母亲生育年龄与ASD儿童匹配的284例正常发育儿童为研究对象。采用自编问卷调查收集社会人口学信息、母亲孕期及分娩等情况,采用logistic回归分析探讨父亲生育年龄与子代ASD发生的相关性。结果控制社会人口学因素、母亲孕期及分娩相关因素后,logistic回归分析显示较大的父亲生育年龄与子代患ASD风险增加显著相关(OR=1.12,95%CI:1.02~1.23,P<0.05)。将父亲生育年龄分组进一步分析,显示父亲生育年龄≥40岁与子代患ASD风险增加显著相关(调整前OR=7.08,95%CI:1.77~28.32,P<0.05;调整后OR=8.50,95%CI:1.71~42.25,P<0.05)。结论父亲生育年龄过大与子代患ASD风险升高显著相关,父亲生育年龄≥40岁为子代患ASD的高危年龄段。[中国当代儿科杂志,2022,24(8):863-868]
潘宁林力孜王馨郭翠华静进李秀红
关键词：孤独症谱系障碍儿童
孤独症谱系障碍儿童智力发育与表情识别能力的关系被引量：9
2017年
目的探讨孤独症谱系障碍(ASD)儿童的智力发育特点、表情识别能力及两者之间的关系。方法招募6~16岁的ASD儿童(ASD组,总智商均大于70)和年龄、性别匹配的正常发育儿童(对照组)各27例,使用韦氏儿童智力量表(第四版)和中国人物静态面部表情图片对两组儿童进行智力评估和表情识别测试。结果 ASD组总智商、言语理解、知觉推理、加工速度以及工作记忆指数得分均低于对照组(P<0.05)。ASD组儿童的表情识别总正确率及高兴、生气、伤心、害怕表情识别的正确率均低于对照组儿童(P<0.05)。ASD组表情识别总正确率、高兴及害怕表情识别的正确率与知觉推理呈正相关(r分别为0.415、0.455、0.393,P<0.05),生气表情识别的正确率与工作记忆指数呈正相关(r=0.397,P<0.05)。结论 ASD儿童在智力发育的多个领域落后于正常儿童,其表情识别能力受损。患儿智力中的知觉推理能力和工作记忆能力与表情识别能力存在正相关关系,推测知觉推理和工作记忆能力不足可能是影响ASD儿童表情认知的重要因素。
潘宁吴桂花张玲赵雅芬关菡许才娟静进金宇
关键词：孤独症谱系障碍智力表情识别儿童
孤独症谱系障碍儿童表情面孔工作记忆的事件相关电位研究被引量：6
2017年
目的探讨孤独症谱系障碍(ASD)儿童表情面孔工作记忆能力及其事件相关电位(ERP)的特点。方法以中国面孔表情图片系统为测试材料,采用事件相关电位系统分别记录16例6~12岁ASD儿童(ASD组)与14例年龄匹配的正常儿童(对照组)在完成表情面孔延迟样本匹配任务时的脑电成分,分析两组儿童脑电P3b成分的特点。结果 ASD组儿童在表情面孔工作记忆任务中的总体反应时比对照组长(1 527 ms vs 1 060 ms,P<0.05)、正确率比对照组低(76%vs 88%,P<0.01)。ASD组和对照组间编码加工阶段的P3b成分波幅存在差异。ASD组左侧电极的P3b成分波幅值高于右侧电极波幅(P<0.05),而对照组无此特点。结论学龄期ASD儿童在表情面孔编码加工阶段的P3b成分异于正常发育儿童,其表情面孔工作记忆过程可能更多地依赖于左半球相关的神经通路。
许才娟张玲潘宁林琼希叶俊静进金宇
关键词：孤独症谱系障碍工作记忆事件相关电位儿童
孤独症儿童表情识别与共情和系统化特质关系研究被引量：4
2015年
目的探索孤独症儿童共情和系统化特质、表情识别特征及两者之间关系。方法2013年1月至2014年12月招募6～11岁孤独症儿童至中山大学儿童青少年体质与行为研究中心进行评估，年龄、性别匹配的孤独症儿童和正常儿童各2l例，使用共情／系统化问卷和“中国人物静态表情图”对两组儿童进行测试，比较其共情维度分（EQ）、系统化维度分（SQ）、该量表总分（EQ—SQ）、以及命名和匹配7种基本表情的正确率。结果（1）孤独症组儿童的EQ[（20．3±9．5）vs（30．90±9．8）]、SQ[（17．7±5．4）vs（30．9±9．8）]以及EQ—SQ[（37．9±10．9）vs（57．2±17，7）]均低于正常对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。（2）孤独症组儿童命名中性、吃惊和讨厌3种表情的正确率低于正常儿童组（均P〈0．05），命名其余表情的正确率之间差异无统计学意义。孤独症组儿童匹配中性、高兴、害怕、讨厌表情的正确率低于正常组儿童，差异均有统计学意义（P〈0．05），匹配其余表情的正确率之间差异无统计学意义。（3）正常组儿童命名表情的正确率与EQ、SQ均呈正相关（r分别为0．42、0．62，均P〈0．05），而孤独症组表情命名正确率仅与EQ得分呈正相关（r=0．87，P〈0．001）。结论孤独症儿童共情和系统化能力不足、部分基本表情识别能力低，其表情识别能力不足可能与共情特质有关，而与系统化特质无关。
赵雅芬张玲潘宁许才娟金宇
关键词：孤独症表情识别
新冠肺炎疫情期间医务人员抑郁焦虑情绪和失眠现况及其影响因素被引量：22
2021年
[背景]新型冠状病毒肺炎(简称:新冠肺炎)疫情严重影响直接面对疾病危险的医务人员的心理状况。[目的]了解新冠肺炎疫情期间医务人员抑郁情绪、焦虑情绪和失眠问题发生现况及相关影响因素。[方法]于2020年2月13日—3月1日,采用方便抽样对482名医务人员进行网络问卷调查,使用自编问卷调查基本人口学信息和新冠肺炎相关问题,使用患者健康问卷抑郁量表(PHQ-9)、广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)和失眠严重指数量表(ISI)调查医务人员抑郁情绪、焦虑情绪和失眠问题发生现况。以PHQ-9得分、GAD-7得分和ISI得分为应变量做多重线性回归分析(逐步法),以有无抑郁情绪、焦虑情绪和失眠问题为应变量做多因素logistic回归分析(向前-条件法),将基本人口学信息和新冠肺炎相关问题作为自变量同时纳入回归方程进行筛选,分析最终进入回归方程的自变量与应变量的关系以探索相关影响因素。[结果]医务人员抑郁情绪、焦虑情绪和失眠问题的发生比率分别为14.3%、11.2%和23.2%,不同年龄、性别、所在地疫情分级、职业类别及是否支援湖北人群中的发生率差异无统计学意义。直接接触发热或确诊患者的医务人员抑郁(b=1.73,95%CI:0.79-2.66)和失眠(b=2.43,95%CI:1.48-3.39)程度更严重且出现失眠问题的风险更高(OR=1.89,95%CI:1.21-2.96)。认为目前防护措施不可避免感染新冠肺炎的医务人员抑郁(b=1.72,95%CI:0.65-2.80)、焦虑(b=1.75,95%CI:0.76-2.75)及失眠(b=1.73,95%CI:0.63-2.82)程度更严重且更有可能出现抑郁情绪(OR=1.97,95%CI:1.11-3.49)、焦虑情绪(OR=3.00,95%CI:1.64-5.46)及失眠问题(OR=1.79,95%CI:1.08-2.96)。[结论]新冠肺炎疫情期间医务人员抑郁情绪、焦虑情绪和失眠问题的发生风险较非疫情期间升高,工作是否接触高危人群和防护措施是否得当会影响医务人员的心理。
潘宁王艳娜张晋昕刘晓华林帝浣李学云苏梅蕾李秀红
关键词：医务人员心理状况影响因素
三~五年级阅读障碍儿童的识字量和识字错误类型研究
2022年
目的了解三~五年级发育性阅读障碍(DD)儿童的识字量和识字错误特点,为针对性地识字教学、提高DD儿童汉字书写能力提供参考。方法2019年11—12月,以广州市南沙839名三~五年级学生为研究对象,采用“儿童汉语阅读障碍量表”筛查DD儿童;采用小学生标准识字量测试儿童的识字量水平和识字错误类型;采用t检验、χ^(2)检验、单因素和多因素回归进行统计分析。结果与正常儿童比,DD儿童识字量水平更低(β=-250.55,95%CI:-318.17~-182.94),识字量异常风险更高(OR=3.08,95%CI:1.68~5.66);DD儿童的汉字抄写错误率(β=0.44,95%CI:0.05~0.84)和汉字生成错误率(β=5.79,95%CI:3.13~8.46)更高,汉字生成任务主要是组词字部件错误率(β=0.28,95%CI:0.06~0.50)、组词错误率(β=5.48,95%CI:2.89~8.07)高于正常儿童。分层线性回归分析发现三、四年级DD儿童在汉字生成任务中更易犯错,体现在三年级DD儿童的组词错误率更高(β=5.85,95%CI:1.75~9.95),四年级DD儿童的组词字部件错误率(β=0.56,95%CI:0.19~0.93)、组词错误率(β=8.05,95%CI:3.34~12.76)更高。结论三~五年级DD儿童存在明显的识字缺陷,容易出现汉字抄写错误、组词部件错误和组词错误,三年级容易出现组词错误,四年级容易出现组词字部件错误、组词错误。
郭旭宁普迎琦马静文潘宁范晓萱徐小雨金钰莹郭仰峰李秀红
关键词：儿童识字量
孤独症谱系障碍儿童辨认基本情绪面孔早期加工阶段的异常特征被引量：7
2018年
目的探讨孤独症谱系障碍(ASD)儿童对基本情绪面孔的辨认能力以及在辨认基本情绪面孔的早期加工阶段可能存在的异常特征。方法以中国人物静态表情图片为刺激材料,分析25名ASD儿童与22名年龄、性别匹配的普通儿童对4种基本情绪(害怕、高兴、生气和伤心)面孔的文字标签识别能力及脑电反应。结果在总表情和害怕面孔的脑电反应中,对照组表现出大脑左侧颞区的N170潜伏期较右侧短(P<0.05),而ASD组对情绪面孔的N170反应未显示出对照组的这种差异;且在总表情、害怕和高兴面孔下,ASD组左侧颞区的N170潜伏期较对照组长(P<0.05),而在生气和害怕表情下也表现出右侧颞区的N170潜伏期长于对照组的趋势。结论 ASD儿童对基本情绪面孔在早期加工阶段的感知速度总体上偏慢,且对情绪面孔早期加工的偏侧化模式可能存在异常。
林琼希吴桂花张玲王增建潘宁许才娟静进金宇
关键词：孤独症谱系障碍表情识别面孔加工儿童
高功能孤独症儿童表情面孔工作记忆的损害特征被引量：8
2016年
目的了解高功能孤独症儿童表情面孔工作记忆特点,并探讨其与表情识别能力之间的关系。方法选取19例6.5~12岁高功能孤独症儿童（HFA组）及19例年龄、性别匹配的正常发育儿童（TD组）,完成表情面孔延迟样本匹配任务及表情命名任务;比较两组儿童表情面孔工作记忆水平,并进一步分析表情面孔工作记忆与表情识别的相关性。结果与TD组相比,HFA组的总体表情面孔工作记忆正确率较低（76.23%vs 87.29%,P=0.026）、反应时较长（1 488.50ms vs 1 157.40ms,P=0.001）,两组儿童高兴面孔工作记忆正确率并无明显差异（P〉0.05）。HFA组表情面孔工作记忆正确率与表情命名正确率呈正相关（P〈0.05）,TD组表情面孔工作记忆反应时与表情命名反应时呈正相关（P〈0.05）。结论高功能孤独症儿童存在特定表情面孔工作记忆能力不足;其表情识别能力受损可能与表情面孔工作记忆能力不足有关。
张玲潘宁许才娟林琼希叶俊静进金宇
关键词：工作记忆表情识别高功能孤独症
儿童认知能力与学习障碍的关联性研究被引量：1
2022年
目的分析二~五年级小学生认知加工缺陷与不同类型学习障碍的关联性,为其针对性干预措施的建立提供参考依据。方法2019年12月通过分层整群随机抽样抽取广州市二~五年级1905名小学生,采用学习障碍筛查量表(PRS)筛查学习障碍儿童,采用儿童汉语阅读障碍筛查量表(DCCC)了解其认知特征,采用χ^(2)检验、t检验及Logistic回归进行数据统计分析。结果存在书面表达障碍(OR=2.70,95%CI:1.01~7.18)、注意力障碍(OR=4.44,95%CI:1.50~13.10)和视知觉障碍(OR=2.93,95%CI:1.35~6.35)的儿童发生学习障碍的风险更高(P<0.05)。注意力障碍儿童发生言语型学习障碍的风险更高(OR=9.02,95%CI:1.82~44.84),视知觉障碍儿童发生非言语型学习障碍的风险更高(OR=4.01,95%CI:1.59~10.10),注意力障碍(OR=6.06,95%CI:1.88~19.49)和视知觉障碍(OR=4.61,95%CI:1.76~12.04)同时存在的儿童发生混合型学习障碍的风险更高。结论多维度的认知障碍与学习障碍的发生相关,其中注意力障碍儿童更易存在言语型学习障碍,视知觉障碍更易存在非言语型学习障碍,混合型学习障碍则同时与注意力障碍和视知觉障碍显著相关。
刘姿镃徐小雨潘宁金钰莹郭旭宁李秀红
关键词：注意力障碍学龄儿童
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