本文以Web of Science数据库中的五大科学教育杂志的期刊论文为基础,采用引文分析和科学知识图谱可视化方法,对1990-2015年间的国际科学教育研究状况进行描述统计分析,主要包括作者机构、关键词、前沿热点与知识基础等关键变量,客观呈现出国际科学教育研究的现状、热点和进展趋势。研究发现,进入21世纪后,5种期刊的发文量逐年增加,前沿热点主要围绕大学理科生、学习进阶和教育同一性等主题。美国在科学教育领域中占有强势地位,与之相比,中国尚未形成足够的国际影响力。
以Web of Science数据库为信息源,对1956—2016年国际课堂环境领域的2985篇SSCI文献进行可视化分析,发现:国际上对于课堂环境的研究关注度逐年升高,其中美国、中国台湾地区和澳大利亚的研究成果较为丰富且颇具影响力,形成了具有代表性的期刊、研究机构和作者。前沿研究聚焦于概念转变、课堂参与、师生互动、课堂环境等方面。
对Web of Science数据库中的3种科学教育杂志1990-2015年间的期刊论文进行可视化分析,发现Journal of Research in Science Teaching最被学界认可,形成了以Lederman和澳大利亚科廷科技大学为代表的高影响力学者和科研机构;社会性科学议题、科学本质、科学探究、科学推理、探究式教学、教育的同一性等成为当前的研究前沿。
以Web of Science数据库为数据源,对1949—2015年国际学习环境领域的研究进行定量分析,发现:国际上对于学习环境的研究关注度逐年递增,其中美国和中国台湾地区的研究成果较为丰富且颇具影响力,形成了具有代表性的期刊、研究机构和作者,如《计算机与教育》、台湾师范大学及Tsai CC等,前沿主要聚焦于中学生、大学生和医学学生的个人学习环境、泛在学习环境、交互距离等方面研究。
