高敏
- 作品数：18 被引量：13H指数：2
- 供职机构：江苏省睢宁高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 一题切入 拓展延伸
- 2014年
- 构建"高效课堂"已然成了数学教学改革的最热门话题,但说来容易,做起来却很难.特别是在高三复习迎考阶段,更难摆脱"高起点,大容量,快节奏"的藩篱,学生勉力支撑、疲于奔命,师生虽付出不少,但效果却很难如人意,甚至适得其反.在这种情势下,难道真的走不出一条既不过分加重学生负担,又可取得高效的阳光大道来吗?经过深入思考,笔者有了一种新的设想,即"一题切入,拓展延伸"的举措.经过几年来的探索实践,这种教学方式取得了大面积的丰收.
- 高敏
- 关键词：数学教学改革数学题填空题直觉思维
- “错解”尤可贵 “究因”价更高
- 2014年
- 学生在学习过程中会犯错,教师应该以正确的态度和合理的方法来对待学生的错误.不管是在课堂上,还是在试卷中,学生解题中所犯的错误都必须得到纠正,但教师纠正学生解题错误时,决不要责备呵斥,决不能让学生感到丝毫沮丧和灰心.
教师要引导学生以严密的逻辑思维辨析自己的解题过程,发现错误,哪怕隐藏得很深,也要将它挖掘出来,并找出错因:是心理缺陷,还是知识缺陷、技能缺陷或操作失误等等,努力使每一个错误都成为一帖良药,以便“吃一堑,长一智”,逐步增强“免疫力”.虽然不主张“怀疑一切”,但教师还是要提倡学生以严谨的眼光对待各种“复习资料”和“高考试题”的不恰当之处,再用智慧和能力去完善优化,这是彰显才华的良机.
- 高敏
- 关键词：动直线思维品质对应点
- 心旷神怡赏数列
- 2014年
- 数学好玩，数列有趣，在学习数列的过程中若能品尝、欣赏到它的精彩、绚丽和魅力，我们就会有一种心旷神怡之感，那么数学学习就不再是一种苦不堪言的差事，而是一种充满乐趣的高雅享受．
- 高敏黄安成
- 关键词：数学学习阅读知识数列
- 数学教学的重要使命——提高学生的思维质量
- 2012年
- 数学教学的一个重要使命就是提高学生的思维质量.数学思维的品质体现于：思维的深刻性,洞悉本质,抓住要害;思维的缜密性,逻辑严谨,推理规范;思维的广阔性,通盘驾驭,融会贯通;思维的创造性,别具一格,灵活善变;思维的敏捷性。
- 高敏
- 关键词：思维质量数学教学数学思维融会贯通别具一格缜密性
- 数学教育中“借题发挥”的艺术
- 2014年
- 数学教育的目标已经远远不是教会学生解几道数学题那么简单了，它变得更多元、更综合，它的实现离不开“借题发挥”：以某个事物或事情、某个情境或问题为由头，进行广泛的联系和联想，挖掘丰富的内涵和观点，表达多维的意见和主张。在数学教育中实施“借题发挥”，具体的举措有：体现超越学科的人文关怀和应用价值，如培养良好的道德情操，融入浪漫的诗意想象，渗透基本的哲学原理，创设具体的应用情境等；引导解题的心态和“大方向”；指导解题后的联系和提升。
- 高敏黄安成
- 关键词：教学价值教学策略
- 强化学生解题的目标意识
- 2016年
- 众所周知，高中师生最关注的是高考成绩，而高考成绩的高低取决于解题的成功率．决定解题成功与否固然有多方面的因素，如“双基”是否扎实，思维是否敏捷，心理是否过硬；笔者论述的则是另一个不可忽视的重要因素，即目标意识是否明确．
- 高敏
- 关键词：解题高考成绩中师生功率
- 数学课堂“合作交流”有效性例探
- 2015年
- 《普通高中数学课程标准（实验）》特别倡导学生的“独立思考、自主探索、动手实践、合作交流．”其核心是强调发挥学生的主动积极性，让学生的学习成为在教师引导下的“再创造”过程．这样可以激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生潜在的智能，养成独立思考、积极探索的习惯，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识，提高创新能力．
- 高敏
- 关键词：数学课堂有效性数学课程标准
- “事非经过不知易”的启迪
- 2011年
- “事非经过不知难”告戒人们别把事情想得太简单，要有克服困难、战胜挫折的充分的思想准备，“凡事预则立，不预则废”嘛!若将其中的“难”字改为“易”字，就得“事非经过不知易”这个似乎“有悖常理”的说法．可笔者在多年的教学实践中却深感这种理念巨大的启迪意义和实用价值．
- 高敏
- 关键词：教学实践
- 数列求和的创新技巧种种
- 2008年
- 创新其实并不神秘，每个人的头脑中都有创新的“因子”，谁都可以想出巧妙的“点子”漂亮地解决问题，所谓“点子”就是进发出的智慧火花，问题是要能将这种灵感的“星星之火”发展成“燎原之势”，将平时大量的好“点子”汇聚起来，从中获得无穷的启迪，以弘扬创新情神，提高创新能力。
- 高敏
- 关键词：数列求和
- 试论数学教师的创造力被引量：2
- 2013年
- 必须承认,当上数学家的数学教师是极少数,随着数学科学理论向＂高、精、尖＂的发展,在数学科学前沿取得突出建树的难度越来越大.但决不可以说数学教师的智商不高,许多有数学天赋的青年才俊,只因进入了数学教师的行列,将毕生的心血倾注于培育学生成长、成才这一神圣工程,当然就不可能将时间和精力投入数学科学前沿的研究,但绝对不能说数学教学及其研究就没有创造性的前沿工作!我们在长期的数学教学实践中看到了自己的生命在升值,认识到创造激活大脑,创造延长生命,创造延缓疲劳。
- 高敏黄安成
- 关键词：数学教师创造力数学教学教学实践
