陈伟
- 作品数：89 被引量：521H指数：12
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广东省哲学社会科学规划项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学历史地理更多>>
- 论省域高等教育的发展模式创新:以广东为例
- 发展模式研究作为一种科学方法，它的要点是分析主要矛盾，认识基本过程，进行合理分类。近三十年来中国高等教育之所以能够实现大变革、大发展，发展模式创新功不可没。省域发展模式创新是中国高等教育变革与发展的突破口.改革开放以来的...
- 陈伟
- 关键词：高等教育教学改革
- 文献传递
- 高等教育多样化发展的哲学反思和历史溯源被引量：14
- 2003年
- 多样化是高等教育发展的根本趋势和基本历史走向。高等教育多样化的核心内涵和根本特征在于其功能的多样化。这在高等教育发展史中表现为,(1)通过高等教育组织机构的多样化,推动、促进高等教育功能类型的增加;(2)通过高等教育融资渠道的多样化,推动、促进高等教育功能强度的增强。多样化有助于高等教育的合法化存在和发展,但是,它也有其效用限度,即多样化无法解决高等教育功能结构的优化和合理化问题。为此,必须以可持续发展的思想和原则为指导,坚持高等教育的多样化发展与政府的宏观统筹、集中调控之间的辩证统一。
- 陈伟
- 关键词：高等教育教育发展哲学历史学融资渠道
- 重塑社会权威:教育视角的社会建设反思
- 2017年
- 社会权威的存在有助于社会的凝聚和建设。传统中国的社会权威,以士绅等为主体,并在"教育—考试—人才培养和选拔—社会治理和发展"的逻辑中得到培育,基于"家国同构"的宗法体系而有序运行,借助"道统"的力量进行传承。但是,传统的社会权威因外力的突然干扰、内部基于自救目的的悖论性疏离而在近代遭遇全面解构。党的十六大以来从国家政策层面重启"社会建设",必然呼唤社会权威的现代重塑,亟待开放化遴选社会权威之承载主体并重构其教育—培养机制、重建运行机制以及重塑传承机制。
- 陈伟
- 关键词：社会建设教育视角
- 大学生的心理挫折和挫折的自我归因与引导问题初探
- 1998年
- 社会转型和高教改革诱发了大学生群体一定的内心挫折。为了缓和、消除挫折感，大学生一般会对自己的行为及其结果进行原因推断，即归因。但是，由于不良的自我评价倾向性，或者由于认知信息不足、归因能力有限，大学生的自我归因往往存在偏差。为此，引导和培养大学生形成健康的价值观、做出正确的自我定位，以及对大学生进行必要的归因训练，是高校所有教育工作者义不容辞的神圣职责。
- 陈伟
- 关键词：大学生心理挫折自我归因
- 高等教育为谁服务——高等教育多元价值期待的类型划分被引量：9
- 2005年
- 准确厘清、有效解答(1)是谁向高等教育(2)提出了什么样的价值期待等问题,并对高等教育多元价值期待做出系统、全面的归类,事关高等教育系统能否获取必要的生存和发展资源,事关高等教育事业能否赢得合法化存续的基本依据。因此,非常有必要在批判扬弃国际学术界对高等教育多元价值期待的分类思想的基础上,进而依据科学的分类方法和操作原则,从主体归属和具体内容两个维度对高等教育多元价值期待进行系统、具体的分类。
- 陈伟
- 关键词：高等教育
- “从身份到契约”:学术职业的变化趋势及其反思被引量：18
- 2012年
- 在人类社会"从身份到契约"的变化趋势中,学术职业先后赖以存在和发展的行会身份、宗教身份及政府公职身份备受挑战,以评聘协调、非升即走、聘任后评价、末位淘汰等为规程的契约化变革日渐盛行。对于学术职业而言,身份传统和契约化变革各有利弊,两者并不是依次替代的关系,而是互补关系,理应和而不同地共存。稳健、有效的学术职业改革,应坚持"身份传统+契约化变革"的整合型发展方式,而不宜作非此即彼的极端化选择。
- 陈伟
- 关键词：学术职业身份契约
- “三步走”解决教育行政化问题被引量：1
- 2010年
- 尽管教育行政化较长时期以来一直是教育发展过程中诸多弊端之症结，但不能超越的规律是，教育的发展必然是政府。
- 陈伟
- 关键词：教育行政化教育发展教育系统
- 学海勤耕百年灯——王承绪先生的比较教育研究被引量：5
- 2011年
- 百岁学者王承绪先生,循"返本开新、明体达用"之原则,承前启后、合作主编新中国成立以来第一部《比较教育》教材,交流中外,翻译西方教育名著;组织撰写《比较教育学史》、《中外教育比较史纲》等里程碑式著作,率先开展比较高等教育研究,为中国比较教育的发展做出了两大贡献:奠定必要的知识基础、建构基本的研究方法体系。王先生丰富的学术成就、深远的学术影响,根基于他鞠躬尽瘁的报国精神、以学术为业的学问志趣以及物我两忘的人生境界。
- 陈伟
- 关键词：王承绪先生比较教育研究人生修养学术贡献
- 论作为教育学家的王承绪先生
- 2016年
- 教育是实现社会治理的逻辑起点和历史原点,因此在历史长河中教育学家的地位一直非常耀眼。博大精深的教育学成就、卓有成效的教书育人实践、为学为人各方面的修身立德,无不表明王承绪先生是当代中国伟大的教育学家。王承绪先生之所以能够成长为教育学家,从教育救国到建设教育强国的独特时代背景是外因,崇高的理想信念、顽强的个人奋斗是内因,全球性学术联系则是耦合内因与外因的催化剂。
- 陈伟郑文
- 关键词：教育学家归因分析
- 论王承绪的比较教育研究方法被引量：9
- 2010年
- 改革开放以来,王承绪在恢复、发展中国比较教育学科的过程中,在哲学方法论、具体学科研究方法以及操作性研究方式和技术等三个层面,探索和建构了具有中国特色的比较教育研究方法体系,具有不可忽视的学术价值和现实指导意义。
- 陈伟
- 关键词：比较教育研究研究方法
