袁传明
- 作品数：50 被引量：60H指数：5
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- 论裴斯泰洛齐教育思想在中国传播的意义与价值
- 2011年
- 裴斯泰洛齐的教育思想于19世纪后半叶传人中国，在民国时期曾借助当时的教育传媒产生了一定影响。20世纪80年代后，随着中国改革开放的深入，具有独创性、普适性及诸多优越性的裴氏的教育思想符合国情民意，进一步引起中国社会的关注，成为外国人物思想史研究的热点之一。时至今日，以中国社会改革发展及教育改革为契机，裴氏教育思想的研究在中国达到又一高峰。裴氏教育思想在中国传播的现代价值主要表现在他的和谐教育、爱的教养、教学心理学化以及农村教育等思想。
- 杨汉麟杨佳袁传明
- 关键词：裴斯泰洛齐和谐教育农村教育
- 英国大学工程学学科创立的历史考察——以伦敦大学为例
- 2014年
- 伦敦大学工程学学科的创立经历了萌芽、草创、成立和巩固四个阶段。在萌芽阶段,依附于物理学、化学等实践性较强的学科之中;在草创阶段,设立工程学系和教学实验室;在成立阶段,设置工程学部和工程理学位;在巩固阶段,资源重整,学科壮大。通过对这四个阶段的历史考察,文章认为近代英国大学工程学学科的变革与发展既受到社会市场的外部导向,又受到学科自身逻辑的内部驱动,亦受到科学教育思潮的重要影响。
- 袁传明
- 关键词：发展动力
- 卢梭谈父母职责
- 2009年
- 传统教育认为，父母是权威，他们的命令儿童必须无条件服从；儿童是知识和道德的被动接受者，灌输是成年人的唯一教育法则：任何对长者的反抗都是大逆不道，应当受到惩罚。18世纪法国著名启蒙思想家卢梭的自然主义教育思想给儿童的彻底解放提供了重要的理论基础。尊重儿童，让儿童回归自然，给予儿童充分的自由，是卢梭思想的核心内容。
- 袁传明
- 关键词：卢梭尊重儿童启蒙思想家传统教育教育法则教育思想
- 《UCL委员会白皮书2011-2021》述评被引量：1
- 2014年
- 为了应对政府拨款的减少以及国际化和全球化带来的机遇与挑战,伦敦大学学院委员会于2011年发布了《UCL委员会白皮书2011-2021》。该白皮书主要包括9个战略目标与要求:巩固大学的综合性;维持大学的开放性;提升学术与教育质量;把握研究方向,促进知识转化;发展创业教育,加强校企合作;建设多样化的师资队伍;保证长期稳定的科研经费;提高效率,削减日常开支;更新基建设施,提升空间使用率。该白皮书为伦敦大学未来10的发展提出了一系列的改革措施。
- 袁传明
- 关键词：白皮书大学发展战略
- 英国大学章程的世纪演变——《1900年伦敦大学章程》与《2008年伦敦大学章程》之比较被引量：5
- 2014年
- 《1900年伦敦大学章程》将纯考试机构的伦敦大学改革为教学与考试相结合并兼管科研的联邦制大学,是20世纪初伦敦大学转型的重要标志;《2008年伦敦大学章程》规定学院是自治的法人团体,独立于大学和其他学院,是21世纪初伦敦大学转型的又一重要标志。伦敦大学章程的世纪演变是一个在内容上由充实至简约、在主旨上由集权到放权、在传承上既有继承又有创新的发展过程,总结其特点可为推动我国现代大学章程制度的建设提供有益的启示与借鉴。
- 袁传明
- 关键词：大学章程
- 伦敦大学建立与近代英国高等教育改革——以第一特许状为考察中心被引量：3
- 2013年
- 1836年,在辉格党统治时期,国王威廉四世颁布了第一特许状,合并了伦敦大学学院和伦敦国王学院,成立了伦敦大学。第一特许状在伦敦大学的发展史上具有重要意义,一方面赋予了伦敦大学独立法人的合法地位,使之享有处理所有土地、房屋及财产的权利并受到法律的保护,另一方面规定了伦敦大学的早期构建,形成了一个由大学理事会和政府共管的双重治理模式,开辟了与牛津和剑桥大学不同的大学发展之路。但第一特许状也在一定程度上对伦敦大学的早期发展起了抑制作用,尤其是在教学科研与学术发展方面。总体而言,伦敦大学是改革的产物,也是妥协的产物,它的成立顺应了时代发展与社会变革的潮流,体现出了英国现代化的某些基本特点。
- 肖朗袁传明
- 托尔斯泰的教育观评析
- 2010年
- 列夫·托尔斯泰不仅是俄国近代杰出的文学家，也是一位杰出的教育家，他对教育学科的发展做出了重要贡献，包括提出以下颇有新意的观点：教育学不应是哲学概念的演绎，而是一门实验的实践的科学，教育理论应该建立在实验的基础之上；教育教学应该充分体现自由的原则，适合学生的方法才是最好的方法，教学方法需要不断创新和发展；教育史学不应该忽视生活环境中不自觉的教育影响等。
- 袁传明杨汉麟
- 关键词：托尔斯泰自由教育教育学教学本质教育史
- 学会育人与学会教学:实践导向下教师教育课程改革的基本定向被引量：3
- 2021年
- 学会育人是师范生从教的首要条件,学会教学是师范生从教的基本要求。前者是教师教育的根本使命,后者是教师教育的主要内容,二者相互渗透、交融共生。实践导向下的教师教育课程改革应以学会育人与学会教学为基本目标,强调育人技能、教学技能等专业能力的重要性,同时更在本质上要求师范生树立崇高的专业理想与价值追求。
- 袁传明
- 关键词：学会教学教师教育课程改革
- 试论杜威的教学过程本质观被引量：1
- 2020年
- 杜威的教学过程本质观是建立在教师观、学生观和知识观的基础之上的,他认为教师是引领者和组织者,学生处于未成熟、有待发展的状态,其实用主义知识统一于活动之中。在芝加哥实验学校中,杜威将他对教学过程本质的认识运用于实践,创设基于学生已有经验的“问题”情境,由学生主动“探究”的兴趣驱使教学活动不断向前发展,最终导向儿童探究性思维的“发展”。因此,杜威的教学过程本质观可以概括为“问题-探究-发展说”。
- 袁传明韩璐
- 关键词：教学过程探究性思维
- 幼儿园教育在美国的传播及其本土化(1856—1930)被引量：4
- 2017年
- 对美国来说,幼儿园是一个舶来品。19世纪50年代中期,德国幼儿园开始传入美国,引发了一场轰轰烈烈的幼儿园运动。幼儿园在美国的传播分为两条路径:一条是思想宣传路径;一条是实践推广路径。1856年9月,巴纳德在《美国教育杂志》中刊发了《福禄培尔的幼儿—花园体系》一文,率先导入了福禄培尔的幼儿园理论。1856年秋,德国移民舒尔茨夫人在威斯康星州创办了美国第一所德语幼儿园,被看作是幼儿园实践在美国的开端。二者几乎是在同一时间发生的,但前者往往被许多学者所忽视或误传。19世纪末20世纪初,进步主义教育修正了福禄培尔幼儿园中的象征主义和恩物主义,实现了美国幼儿园的本土化。
- 袁传明
- 关键词：福禄培尔巴纳德进步主义
