王昌勇
- 作品数：10 被引量：9H指数：2
- 供职机构：内江师范学院地理与资源科学学院更多>>
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- “澳大利亚”教材图像系统探析(人教版)
- 2016年
- “澳大利亚”为人教版初中地理七年级第八章“东半球其他的国家和地区”第四节内容，教材内容丰富详实，图文并茂。本节教材的课堂教学，需充分利用教材有关插图，引领学生认真细致地读图、填图、析图和作图，以实现地理知识的高效传授，同时培养学生的地图意识和分析能力，提升学生地理素养，为以后学习奠定良好基础。本文拟从课标解读、教材分析以及教材图像系统探究三方面予以解析，供诸参考。
- 王昌勇
- 关键词：教材内容图像系统初中地理图文并茂课堂教学地理知识
- 高考改革视域下学生地理创新思维的培养路径被引量：1
- 2022年
- 新高考对地理学科提出了新的要求,更加注重培养学生形成人与自然和谐相处、因地制宜和可持续发展等观念,因此培养学生地理创新思维尤为重要。文章通过问卷调查等方法,总结了新高考改革背景下学生地理创新思维培养存在的主要问题,并从社会、学校、家庭三个角度出发,提出了相应的培养路径。
- 李卯钰王昌勇黄田谭婉丹
- 关键词：高考改革创新思维
- 新课标视域下高中地理测试命题的基本策略被引量：5
- 2017年
- 在新课标的引领下,高中地理学科测试更加灵活,试题命制出现转型,更多地追求测试学生在掌握地理基础知识的同时,调动和运用所学知识分析和解决地理问题的意识和能力,对高中地理教学本身提出了新的挑战,同时也对地理试题命制相应地有了更高的要求.时下对于高中地理测试命题的研究及成果鲜少见到.藉此,本文拟对高中地理测试命题进行探讨,结合案例分析方式加以实证研究,探究新课标形势下高中地理测试命题的基本策略.
- 王昌勇袁天凤
- 关键词：高中地理测试命题
- 基于教材整合视角下的课程资源开发策略——以地理必修一“大规模的海水运动”为例被引量：2
- 2018年
- 阐释教材整合的内涵和意义,从盲从教材和盲目增补内容两个方面分析归纳教材整合存在的主要问题.在探讨教材整合问题的表现与成因的基础上,以目前人教版高中地理必修一"大规模的海水运动"一节教材为例,从教材整合的视角,通过案例分析,提出纠正教材知识性偏差,增设实验或视频,补充资料或实例,重新组合内容,展现形式与内容多元化以及适度拓展教材深度的课程资源开发策略.
- 王昌勇
- 关键词：教材整合课程资源深度教学
- 基于过程与方法目标的地理教学策略研究被引量：1
- 2018年
- 目前，我国基础教育课程改革仍在不断推行，但新课程理念与要求未能充分得以落实。文章结合新课程的理念与要求，从过程与方法目标的视角分析了高中地理教学中存在的主要问题，并结合案例探讨了相应的教学策略，可有效促进学生地理核心素养的培养和提升。
- 王昌勇袁天凤
- 关键词：地理教学案例教学
- 地理问题视点的深度教学策略研究
- 2019年
- 作为一种全新的教学理念和模式,深度教学有利于促进学生学科核心素养的培养和提升。文章从地理课堂教学问题的角度,阐述并分析教学问题设置中存在的主要问题,采用案例分析的方法,探讨如何预设目标落实深度教学,以期为中学地理深度教学的发展和创新提供有益的借鉴和参考。
- 王昌勇游玉旭袁天凤诸九胜
- 关键词：地理问题视点深度教学
- 基于假想思维的深度教学创新尝试与思考
- 2019年
- 我国基础教育课程改革大力提倡培养创造思维和创新人才,高考改革更加注重对学生学科素养的考查,注重高阶思维品质培养的深度教学随之得以探讨和应用。文章从假想思维的角度,通过假设推理分析方法在地理教学中的尝试运用与思考,对地理深度教学的创新发展进行深入的探索。
- 王昌勇游玉旭诸九胜付洪利
- 关键词：深度教学
- 基于核心素养下近年高考全国卷Ⅲ地理成绩反常成因及对策——以四川省内江市为例
- 2020年
- 最新的普通高中地理课程标准提出以培养学生地理核心素养作为地理课程主要目标,并且近年来,高考命题由知识与能力立意向素养立意进一步转变,对学生综合能力素养考查以及地理学科教学都提出了更高的要求。在此背景下,本文以近两年学生高考地理成绩反常作为切入点,采用问卷调查、教师访谈及文献分析等方法,分析总结其表现及原因,并有针对性地提出相应的策略。
- 李雪莲任怡李秋香杜炼容王昌勇
- 关键词：高考
- 创新思维下学生地理信息获取和解读能力培养策略研究
- 2021年
- 文章主要采用问卷调查法和文献分析法,对某校学生地理信息获取和解读能力现状进行调查研究,并且针对某校学生地理信息获取和解读能力培养存在的问题,提出了创新思维下学生地理信息获取和解读能力培养的有效策略。
- 龙丹王昌勇
- 关键词：创新思维地理教学
- 新高考背景下学生创新思维培养问题归因分析——以地理学科为例
- 2020年
- 为了适应新高考改革的要求,有效培养学生的创新思维能力,文章以地理学科为例,通过问卷调查法、教师访谈法和文献分析法进行调查,总结了当前学生创新思维培养存在的主要问题,并从学校管理层面、教师教学层面、学生自身层面、社会大众层面入手予以归因分析。
- 邹铃龙丹李卯玉王昌勇
- 关键词：创新思维新高考地理学科
