张广斌
- 作品数：5 被引量：71H指数：4
- 供职机构：北京大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 情境与情境理解方式研究:多学科视角被引量：12
- 2008年
- 情境是一个在诸多学科中广为运用的学术概念,并且在不同学科中有着不同的内涵和理解方式。通过对美学、心理学、人类学、社会学、教育学的情境内涵与理解方式的系统考察,揭示不同学科情境研究的共性与差异,为情境的深入研究提供较为翔实的观点和研究范式。
- 张广斌
- 关键词：情境
- 时间与时间观的文化学研究:东西方文化比较视角被引量：9
- 2009年
- 文化是时间中的文化,时间是文化中的时间,时间观念具有文化性。通过对东西方文化的时间与时间观念的比较分析发现,东方文化的时间是一种无序的、模糊的、持续的内在循环时间,持过去时间取向;西方文化的时间则是一种秩序的、精确的、即刻的外在线性时间,持未来时间取向。当前,随着东西方交流与合作的不断深入,东方文化传统时间观正在觉醒,西方文化的传统时间观逐渐受到其他文化的时间观挑战。冲突与融合将是东西方文化时间观共生的主要方式。
- 张广斌
- 关键词：时间观文化学东西方文化
- 试论教学情境的设计与实施被引量：6
- 2008年
- 随着新课程标准的实施，教学情境正成为我国基础教育教学理论与实践关注的焦点。但在教学情境创设过程中，却存在着大量重形式轻内容现象，极易导致教学情境如同“在课程内容上人为地裹上一层糖衣，学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑，对五颜六色的糖衣感兴趣，至于自己吞下去的糖果是什么，都全然不知”。鉴于目前教学实际，有必要对教学情境资源进行选择、设计、组织、实施进行深入探讨，以期为教学情境实践提供有益借鉴。
- 刘丽红张广斌
- 关键词：教学情境创设新课程标准课程内容教学实际糖果
- 教学情境的结构与类型研究——结构功能主义视角被引量：41
- 2010年
- 按照结构功能主义的观点,教学情境由情境主体、情境资源、情境空间、情境时间四个基本要素构成,在教学情境分类上主要有教学目的、教学场域、教学效果、呈现方式、真实程度、主体体验等几个维度。
- 张广斌
- 关键词：教学情境结构功能主义
- 博尔诺夫的哲学人类学研究范式及其教育意蕴被引量：3
- 2009年
- 博尔诺夫把哲学人类学研究方法引入教育学研究,形成了教育学的哲学人类学研究范式,他称其为还原原则、工具原则、解释性原则和开放性原则。在我国全面总结教育学研究30年成就,把握教育学研究方向的重要时期,博尔诺夫的研究范式将为教育学研究以更加开放的姿态,从整体意义上关怀教育主体,关注教育的非连续性,以及赋予教育学合法性提供更具理论和现实操作性的方法论指导。
- 张广斌
- 关键词：博尔诺夫哲学人类学方法论教育学研究
