田间
- 作品数：6 被引量：8H指数：2
- 供职机构：内蒙古医科大学更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 中老年2型糖尿病患者疾病自我管理障碍原因的叙事分析被引量：1
- 2022年
- 目的:探讨中老年2型糖尿病患者疾病自我管理发生障碍的原因。方法:采用半结构式访谈法并鼓励患者叙事,对15名中老年2型糖尿病患者进行访谈,采用Giorgio 4步法对资料进行分析并提取有意义的主题进行叙述。结果:提炼出患者疾病自我管理障碍的原因主要有角色冲突、负性情绪、健康信念不足三个主题,8个亚变量包括患者角色与家庭角色冲突、患者角色与社会角色冲突、患者角色与职业角色冲突,患者普遍存在负罪感、病耻感和无助感,患者疾病自我管理中存在危机意识不足和意志力差的问题。结论:中老年2型糖尿病患者疾病自我管理障碍的原因主要有角色冲突、心理负性情绪和健康信念不足,应给予患者足够的家庭、社会支持和心理关怀,帮助患者提升疾病自我管理效果。
- 牛林艳崔静嫄张弘强田间张书评夏威妮
- 关键词：2型糖尿病自我管理
- 基于叙事医学的健康教育方案在2型糖尿病患者中的运用效果评价被引量：3
- 2022年
- 目的探讨基于叙事医学的健康教育方案在2型糖尿病患者中的运用效果。方法采用方便抽样法选取2020年10月—2021年1月内蒙古医科大学附属医院和内蒙古自治区人民医院62例糖尿病出院患者,按照随机数表分为研究组和对照组,每组31例。对照组采用常规出院指导和随访,研究组在对照组基础上采用基于叙事医学的健康教育方法,干预时间为2个月。干预前后测定1周内患者空腹血糖(FPG)和餐后2 h血糖(2 hPG),并采用糖尿病授权简化中文量表、糖尿病生存质量特异性量表进行效果评价。结果干预后研究组的1周内FPG、2 hPG较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者的授权能力和生存质量均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于叙事医学构建的糖尿病健康教育方案可有效降低患者的血糖水平,并且可以有效提高患者授权能力和生活质量,值得临床参考借鉴。
- 牛林艳崔靖嫄田彬张书评夏威妮张弘强田间李翀
- 关键词：糖尿病健康教育
- 人文学与护理学建构融合中人文精神融入的重要性及教学探索被引量：1
- 2021年
- 护理的本质是人文关怀,而人文关怀的本质是人类对自身生命价值的关怀。护理专业学生在未来的护理职业中不仅是一名专业的护理工作者更重要的是一名精神性的指导者与关怀者。人文学即是精神的教化之学。护理需要人文学与之融合,但不是具体学科的简单嫁接,更重要的是将人文学中的人文精神融入到人文护理教育之中并不断进行教学实践探索。
- 张弘强姬栋岩田间牛林艳
- 关键词：人文学人文精神教学探索
- 任务驱动式小组工作坊学习在蒙医护理专业本科生《护理教育学》课程中的效果评价被引量：3
- 2022年
- 目的探讨任务驱动式小组工作坊学习模式对蒙医护理专业学生教学满意度及实践能力的影响。方法于2018年9月至2020年1月采用方便抽样法选取内蒙古医科大学蒙医药学院护理专业2016级38名学生为对照组,实施以常规讲授为主的教学方法,并在主干内容结束后进行教学实践活动的安排;选取同一学院2017级39名学生为观察组,实施任务驱动式小组工作坊学习模式,将教学实践任务准备环节贯穿于教学各阶段。比较2组学生成绩、教学满意度、自主学习能力情况的差异。结果观察组学生综合成绩得分为(84.81±3.45)分,高于对照组的(76.16±3.59)分,差异有统计学意义(t=-5.35,P<0.05)。观察组学生教学满意度得分为(82.00±11.62)分,高于对照组的(70.94±6.65)分,差异有统计学意义(t=-5.10,P<0.05)。观察组学生自主学习能力中信息能力、合作能力、总分分别为(39.28±6.46)、(24.54±3.45)、(98.13±14.58)分,高于对照组的(36.18±5.46)、(22.39±3.59)、(91.37±11.47)分,差异有统计学意义(t=-2.27、-2.67、-2.26,均P<0.05)。结论任务驱动式小组工作坊学习模式可有效提升蒙医护理专业学生的护理教育学成绩、对课程的教学满意度和自主学习能力中的信息能力、合作能力,值得护理教学中借鉴运用。
- 牛林艳张弘强马腾李翀田间任贵强李爽
- 关键词：工作坊蒙医护理护理教育学
