袁翠红
- 作品数：25 被引量：64H指数：4
- 供职机构：合肥职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省教学研究项目安徽省重点教学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 高职护理专业人才需求调查分析被引量：4
- 2017年
- 目的:调查高职护理专业人才需求情况,为培养符合目前社会需要的护理专业技能型紧缺人才提供参考。方法:采用问卷调查、座谈、访谈形式,调查全国40家医院对护理人才的需求状况和知识结构要求。结果:目前护理岗位人才市场存在供不应求趋势,对护理人才的要求高,我院护理专业学生存在专业知识不扎实,实践能力薄弱情况,人文综合素质亟待提高。结论:应进一步优化和改革我院护理专业人才培养方案;改进教育方法,提升人文素质教育;加大校企结合,强化学生职业意识和实践能力。
- 梁春艳童晓云袁翠红
- 关键词：护理专业人才课程设置
- 混合式教学模式在社区护士培训中的应用被引量：6
- 2018年
- 目的探讨混合式教学模式在社区护士培训中的应用效果。方法选取2017年7月至9月在合肥职业技术学院继续教育学院参加培训的社区护士85名为研究对象,随机分为观察组(43名)和对照组(42名),观察组采用混合式教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组对培训的满意度、理论与操作成绩及社区护士核心能力评分。结果观察组对培训的满意度、理论与操作成绩、社区护士核心能力的四个维度(专业发展、社区护理实践能力、评判性思维能力、沟通协调能力)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式应用于社区护士护理培训中,提高了社区护士对培训的满意度和培训质量,增强了社区护士核心能力,值得推广。
- 汪为聪袁翠红
- 关键词：混合式教学模式社区护士
- 基于在线平台CBL+SSP教学模式在《基础护理技术》实训教学中的应用被引量：5
- 2019年
- 目的探讨基于在线平台CBL+SSP教学模式在高职《基础护理技术》实训教学中的应用效果。方法从12个班中整群随机抽取2个班随机分为观察组(32例)和对照组(30例),观察组采用基于在线平台CBL+SSP教学模式,对照组采用传统教学模式;教学结束比较两组操作成绩和自主学习能力,并采用关爱能力评价表进行评价。结果观察组操作成绩得分及自主学习能力总分显著高于对照组(p<0.01),观察组关爱能力评价得分高于对照组(p<0.05)。结论基于在线平台CBL+SSP教学模式应用于《基础护理技术》实训教学,提高了教学效果,增强了护生自主学习能力,同时有利于培养护生人文关怀行为。
- 袁翠红汪为聪梁春艳
- 关键词：CBLSSP基础护理技术实训教学
- OSCE在五年制高职基础护理实训教学中的应用被引量：2
- 2017年
- 实训教学是提高护理专业学生临床综合实践能力的重要途径。文章探讨了OSCE在五年制高职基础护理实训教学过程中的应用情况及其取得的效果,为高职基础护理实训教学改革提供一定参考。
- 袁翠红汪为聪梁春艳
- 关键词：OSCE基础护理实训教学
- 《儿科护理学》课程“知识-能力-实践”教学模式探索被引量：1
- 2023年
- 在新时代“以就业和需求为导向,以专业建设为宗旨,产教科深度融合”的职业教育理念的指导下,以《儿科护理学》课程教学为切入点,剖析传统课程教学中师资力量短缺薄弱、教学方式单一枯燥和考评方式因循守旧等问题,分析儿科护理教学的专业需求性和社会需求性,并主要从构建教学新模式、变革教学新方法、调整教学新内容、引进教学新技术和完善考评新制度五个方面对课程教学进行改革,建立高素质技能型人才培养目标下“知识-能力-实践”课程教学体系,探索课程建设和人才培养新模式,提高教学质量,构建现代职业院校发展新形态新范式。
- 汤凌平芮芳袁翠红
- 关键词：职业教育儿科护理学
- 家长协同模式在小儿腹泻护理中的应用被引量：3
- 2018年
- 目的:探讨家长协同模式在小儿腹泻护理中的应用效果。方法:选择120例腹泻患儿随机分为对照组和观察组,每组60例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上采用家长协同模式护理。结果:观察组患儿止泻时间、住院时间均明显短于对照组,具有统计学意义(P<0.05);患儿的治疗护理依从性及家长对护理的满意度,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:家长协同模式应用于小儿腹泻护理中有助于促进患儿康复,增强患儿的治疗护理依从性和提高家长对护理的满意度,在临床值得推广。
- 袁翠红夏美汪为聪芮芳
- 关键词：小儿腹泻护理
- 智能手机在高职护生技能训练中的应用被引量：2
- 2016年
- 目的:探讨智能手机在高职护生技能训练中的应用效果。方法:随机抽取2014级高职护理2班与4班学生各50名,将2班作为观察组,采用智能手机拍摄视频互动学习模式进行技能练习;4班作为对照组,采用传统教学方法。比较两组基础护理学理论成绩、技能操作成绩等。结果:观察组基础护理学理论成绩、技能操作成绩高于对照组(P<0.01),观察组问卷调查情况优于对照组(P<0.05)。结论:在高职护生护理技能训练中应用智能手机拍摄视频互动学习模式,不仅提高其临床技能操作成绩、激发学习兴趣、提高自主学习能力、增强学生之间沟通与交流、培养良好的团队合作精神;同时促进教师学习主动性,切合社会需求的教育改革措施。
- 汪为聪袁翠红梁春艳
- 关键词：智能手机高职护理
- 基于无望自尊理论的深度护理对急性脑梗死合并抑郁患者的影响被引量：2
- 2022年
- 目的 探讨基于无望自尊理论结合多维度深度护理对急性脑梗死(ACI)合并抑郁老年患者自尊水平及预后的影响。方法 选取2018年1月~2021年1月合肥市第八人民医院院收治的ACI合并抑郁症的患者80例,以随机数字表法分为观察组和对照组各40例,观察组采取无望自尊理论结合多维度深度的护理模式,对照组采取常规护理,比较2组临床疗效及干预前后抑郁程度、自尊水平、生活能力、生活质量、归因方式。结果 观察组总有效率90.00%明显高于对照组的65.00%(P<0.05);干预后GDS-30明显降低,观察组明显低于对照组(P<0.05),干预后RSES、Barthel明显升高,观察组明显高于对照组(P<0.05);干预后各维度生活质量明显提高,观察组明显高于对照组(P<0.05);干预后正性事件明显升高,观察组明显高于对照组(P<0.05),干预后负性事件明显降低,观察组明显低于对照组(P<0.05)。结论 基于无望自尊理论结合多维度深度护理能够明显增加患者自尊水平,建立积极的归因方式,增强患者自信,减轻患者抑郁程度,提高患者术后生活能力和生活质量,提高患者预后临床疗效。
- 孟莉莉于海艳刘静袁翠红高玲玲
- 关键词：ACI抑郁自尊
- 智慧背景下虚实一体化教学模式在基础护理技术教学中的应用被引量：2
- 2023年
- 目的探究智慧背景下虚实一体化教学模式在基础护理技术教学中的应用效果。方法选取2020级护理专业2个班学生分别为对照组和观察组,每组42人。对照组采用传统教学模式,观察组采用智慧背景下虚实一体化教学模式,在课程结束后比较2组理论成绩、技能成绩及站点考核时间,并对2组教学效果进行评价。结果观察组理论成绩、技能成绩分别为(79.36±9.24)分、(88.46±12.42)分,明显高于对照组的理论成绩(72.68±10.46)分(P=0.003)、技能成绩(82.52±11.54)分(P=0.026),观察组的各站点考核时间均少于对照组(P<0.05);在教学效果问卷调查中,观察组对教学效果的总赞成率高于对照组(P<0.05)。结论智慧背景下虚实一体化教学模式应用于基础护理技术教学中提高了教学效果,培养了学生的临床综合能力,值得推广。
- 袁翠红汪为聪
- 关键词：虚实一体化教学模式基础护理技术
- 培训者培训模式应用于养老护理员培训的研究被引量：1
- 2018年
- 据《中国养老产业发展白皮书》报告,2015年末我国已有60岁及以上老年人口2.22亿,占总人口的16.1%,老年人口的剧增对家庭和社会的养老功能提出了更高的挑战。目前,我国养老护理员不仅严重紧缺,且普遍存在年龄偏大、文化程度低、缺乏养老护理基础知识及专业技能、流失现象严重等问题,因此,加强对养老护理员的培训显得至关重要。
- 袁翠红汪为聪周月于海艳梁春艳
- 关键词：养老护理员
