邹维
- 作品数：30 被引量：186H指数：7
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- 论课堂有效提问策略被引量：1
- 2018年
- 课堂有效提问是有效教学的核心。课堂有效提问的达成包括问题有效、提问策略有效、回答有效三个方面,具体表现为五个阶段。即设问阶段要有理有据,依据科学,关注质量;发问阶段要指令清晰,阐述问题,分配任务;候答阶段要创设环境,耐心等候,及时帮助,鼓励探究;叫答阶段要讲究艺术,关注整体,围绕问题,注重策略;理答阶段要注重提升,学生回答要合目的、合理性、合要求,教师评价要具体明晰。五阶段助力课堂有效提问,实现真正有意义地学习。
- 邹维
- 关键词：课堂提问有效提问提问策略课堂管理
- 对教学本质与教师教学地位的再审视
- 2017年
- 当前对教师教学地位的认知,存在着两种取向:一种取向认为教师扮演好指导角色即可,教师应该“少教或者不教”,以此来凸显学生学习的主体地位;另一种取向则高度强调教师作用,认为“教学是一门艺术”,面对复杂多变的教育环境,必须重视教师的主动性和个性,因此,教师应该形成一套具有属我性的教学思想、教学理念、教学方式等。针对第一种取向,保罗 基尔希纳等人通过实证研究证明,“少教和不教”并不管用,这一做法事实上不合情理,与人类认知背道而驰,缺乏实证支持,不可能产生多大的影响。
- 马健生邹维
- 关键词：教学本质教师教学教学思想教学理念
- 首都公民文化心理结构研究
- 文化心理是指人们在特定社会物质和文化条件下形成的表现共同元素的、具有相对稳定性的人格,主要包括认知方式(知)、人生态度(情)、思维方式(意)和行为方式(行)等方面。受区域物理环境、人文社会环境和人际交往互动等因素影响,首...
- 邹维
- 关键词：北京人文化心理文化心理结构
- 文献传递
- 中小学德育一体化建设探究被引量：9
- 2018年
- 德育一体化是针对德育工作中存在的知识教学灌输式、活动开展零碎化、整体统筹不到位这三个基本问题而提出的,目的是将德育知识和德育实践有机结合起来,共同服务于德育目标的实现。一体化德育以系统论为方法指导,具体内容包括"一个中心""两块内容""三大活动"。学校落实一体化德育,需要协调德育师资力量,合理安排德育课时,出台配套的德育评价体系,鼓励教师不断反思、总结等。
- 邹维
- 关键词：中小学德育一体化
- 我国中小学学校文化评估的困境与优化路径被引量：4
- 2017年
- 学校文化评估倍受关注,当前在评估逻辑层面存在概念界定的全面性与系统性困境、评估模型科学化困境、评估工具本土适应性困境等;同时,在实践中存在政府强势主导、学校文化评估高利害化,且评估与改进的衔接不足,忽视文化的复杂性特征,不利于学校文化自信的培育等问题。学校文化评估的逻辑局限与实践偏差使得学校文化评估困境重重,要找到上述困境的优化路径,研究者应致力于完善理论构想,开发本土化的学校文化评估的工具套件;教育行政部门应充分认识到学校文化评估的特殊性、复杂性,避免一刀切式的激励机制,重在优化评估机制;学校应谋求成立区域性学校文化建设行业协会,探索符合自身学校文化情境的实践取径,以累积从容应对学校文化评估的资本,生成具有属我特色的学校文化。
- 金一翔邹维张东娇
- 关键词：中小学管理
- 义务教育学校管理标准化建设实践策略研究被引量：3
- 2019年
- 《义务教育学校管理标准》的出台标志着我国教育进入了标准化建设的新时代,其意义和价值不言而喻,但学校如何从实践层面推进义务教育学校管理标准化建设则值得深思。通过实地调研发现,当前学校管理标准化建设呈现出"不闻不问型"、"光说不练型"、"埋头苦干型"三种不当样态,即便是"对标研判型"学校管理标准建设样态的数量和质量也可进一步提升。义务教育学校管理标准化建设必须首先明确其落实督导与检查、助力体检与改进、滋养理念与实践的价值用途,继而从学习标准,上下联动;明确职责,分解任务;依据标准,逐条达标;全面达标,再创优秀等步骤上有序推进,并针对不同指标采取忠实取向、调试取向和创生取向方法重点落实,根据需要运用"顺势而为"、"重点孵化"、"整体推进"技术路线,提升义务教育学校管理标准化建设的实效,办人民满意的教育。
- 邹维
- 关键词：教育标准化学校管理
- 论教育爱的艺术被引量：1
- 2017年
- 教育爱应包括"有爱"与"会爱"两个过程阶段。由于教育者对教育爱的理解与领悟停留在"有爱"阶段,出现"有爱"而不"会爱"的局面,从而造成教育爱的缺失。教育者要达到"会爱"的境地,必须要认知到教育爱是一门艺术,教育者需有这方面的知识并付出努力,才能够真正学会去爱。也即教育者一方面需要坚守教育爱的知识,进一步明晰教育爱的理念;另一方面,在明了教育爱的理念知识明了的前提下,教育者需要不断践行教育爱的行为,提升教育爱的能力,从而形成具有属我性的爱的艺术。
- 邹维
- 关键词：教育爱
- 小学教师情绪劳动表现现状与分析调查研究被引量：1
- 2019年
- 教师情绪劳动是教师成长和工作表现中重要内容之一,妥善管理好教师情绪能起到事半功倍的效果。为了探究小学教师情绪劳动表现现状,并进一步分析原因,本研究采用顺序解说型设计思路进行研究设计,对北京市10所小学的330名小学教师进行问卷调查,并对8名教师进行深入访谈。结果表明,小学教师情绪劳动整体表现较好,教师充分认识到情绪劳动是其需妥善处理的重要工作内容之一。此外,在性别、婚否、班主任与否等统计变量维度上,小学教师情绪劳动并没有显著差异,而在年龄、学历、教龄、职称等统计变量维度上,小学教师情绪劳动表现存在着显著差异,研究结合问卷数据资料和访谈质性资料进行了必要的推测与解说。
- 邹维
- 关键词：小学教师情绪劳动教师发展教师管理
- 文化治理视阈下教育扶贫的逻辑与路径被引量：6
- 2020年
- 教育扶贫作为扶贫工作中的重要组成部分,备受实践与理论领域关注。反思当前教育扶贫实践与研究,呈现出"强"政策依赖性、"窄"教育扶贫内容、"工具化"教育扶贫目标等现状,以致于过分关注"扶教育之贫",而忽视了"依靠教育扶贫"的整体目标实现。文化作为教育的上位概念,是我国"五位一体"战略布局的重要环节,教育扶贫工作必须关注文化的存在,且教育作为文化核心承载要素,文化治理逻辑符合教育扶贫要义,能够承担起教育扶贫的重任,可通过对贫困文化和文化贫困的治理,从观念、能力、行动方面,关注"人"的存在与发展,使得贫困群体实现"要我脱贫"-"我要脱贫"-"我能脱贫"-"我会脱贫"的转变,这既是对扶贫过程的关注,也是对扶贫效果的重视,最终通过以人化文、以文化人、以文促建等路径,尊重公民的文化权利,最终实现人的发展和促进国家"五位一体"战略发展的双赢局面。
- 邹维
- 关键词：文化治理教育扶贫
- 时间都去哪了——中小学校长时间管理的实证研究被引量：6
- 2017年
- 对全国440名中小学校长问卷调查和6名中小学校长进行深入访谈,从校长工作时长、工作感受、职责认知、时间分配以及时间限制因素等五个方面进行深入分析,研究显示:我国中小学校长工作时间过长、工作虽然认真并且对自我工作表现比较满意,但对于压力责任重大的校长职务内心有排斥情绪,对职责认知的重要程度基本与时间分配重点符合。此外,仍然存在客观上行政会议过多和主观上自我拖拉等限制时间有效发挥的因素。
- 邹维
- 关键词：时间管理中小学校长教育管理
