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维生素D缺乏治疗对自身免疫性甲状腺疾病影响的研究被引量：3: 2020年; 目的探讨维生素D缺乏治疗对自身免疫性甲状腺疾病(autoimmune thyroid diseases,AITD)的影响。方法选择2019年2月—2020年2月本院内分泌科诊断为AITD且维生素D缺乏的患者60例作为研究对象,随机分为治疗组和对照组两组,每组各30例。治疗组给予维生素D 3滴剂治疗12周,每天1000 iu。对照组未进行维生素D 3滴剂替代治疗,但被告知要每日晒太阳>30分钟。所有患者分别在治疗前后检测血清促甲状腺激素(Thyroid Stimulating Hormone,TSH)、游离甲状腺素(Free Thyroxine,FT4)、甲状腺球蛋白抗体(Thyroglobulin Antibody,TgAb)、甲状腺过氧化物酶抗体(Thyroid Peroxidase Antibody,TPOAb)和25-羟基维生素D水平。结果治疗组甲状腺TgAb及TPOAb水平较治疗前显著降低,对照组TgAb及TPOAb水平无显著变化。结论维生素D缺乏治疗可以降低AITD的抗体水平。维生素D可能成为AITD治疗的一部分,特别是对维生素D缺乏的患者。; 何静张春辉李慧张健李世秀孙筱竹郑淑梅; 关键词：自身免疫性甲状腺疾病维生素D缺乏 TGAB TPOAB

Seminar教学法在临床护理见习中的效果研究被引量：2: 2019年; 目的探讨临床护理专业学生临床实习中Seminar教学法的应用价值。方法选择2018年1—10月在齐齐哈尔医学院附属第二医院实习的的护理专业本科生共124名作为研究对象,采用便利抽样的分组方法分为实验组及对照组,每组62人。给予对照组学生传统方式进行教学,实验组学生于对照组基础上联合Seminar教学法进行教学。结果经过比较后,发现观察组学生实习后理论考试(执业真题、出科理论、前沿知识)、临床实践能力(医患沟通、紧急事件处理、护理方案制定、护理技能)与对照组比较成绩明显提高,并且课程满意度比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理专业学生临床实习中使用Seminar教学法可有效提高学生学习效率,增强其临床实践能力,增强师生间沟通,值得于临床教学中进一步推广使用。; 夏庆玲宋玉平郑淑梅才艳雪刘莹; 关键词：护理 SEMINAR 临床教学见习教学方法

Seminar联合案例教学法在临床护理见习中的效果研究被引量：2: 2019年; 目的探讨临床护理见习的教学中Seminar教学法联合案例教学法的使用价值。方法选取齐齐哈尔医学院2018年1—10月年于该院见习的护理专业本科生共108人,采用便利抽样的分组方法将其分为实验组及对照组,每组54人。给予对照组学生传统方式进行教学,实验组学生使用Seminar联合案例教学法进行教学,对比观察两组学生理论成绩、实践成绩、自我测评及满意程度等指标。结果实验组学生理论成绩及实践成绩分数均明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生自我评价各项指标均明显优于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);对两组学生进行满意度调查发现,实验组学生对授课满意率明显高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理学生临床见习中使用Seminar联合案例教学法可有效提高学生学习效率,增强其学习兴趣及自我学习能力,值得于临床教学中进一步推广使用。; 夏庆玲宋玉平郑淑梅才艳雪刘莹; 关键词：护理 SEMINAR教学法案例教学法

大黄炭白芨粉在压疮治疗中的效果评价被引量：1: 2016年; 目的:本文主要研究大黄炭白芨粉治疗压疮的效果。方法:选取2015年1月至2016年6月间于我院治疗的深度压疮患者共60例,将患者随机分为对照组(传统氟哌酸胶囊粉剂)及实验组(大黄炭白芨粉),每组30例。对比观察两组患者压疮愈合情况、愈合时间及不良反应产生情况。结果:实验组患者压疮愈合情况、愈合时间均优于对照组(P<0.05);不良反应产生情况明显少于对照组(P<0.05)。结论:大黄炭白芨粉治疗压疮的效果显著,值得临床推广使用。; 马月仙宋秀娥郑淑梅刘思博张坤杨晓峰孙晶刘微徐春苗宋安伟; 关键词：压疮

情景模拟联合案例分析在急诊科护士技能培训中的应用价值被引量：4: 2020年; 目的探讨情景模拟训练联合案例分析方式在急诊科护士临床技能培训中的应用及临床价值。方法选取2018年9月—2019年3月本院需进行临床培训的急诊科护士共160人作为研究对象,以随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各80人。对照组护士进行常规方法进行培训,观察组在对照组基础上进行案例分析联合情景模拟训练教学,对比观察两组护士不同方法授课后案例分析能力、问诊思路、分诊技巧、急救技能、急救应急能力以及对授课满意程度等指标。结果观察组护士案例分析能力、问诊思路、分诊技巧成绩均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护士基础知识、急救技能、急救应急能力评分均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05);对两组护士行满意度调查问卷,观察组护士满意程度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊科护士的临床培训中使用案例分析联合情景模拟训练可有效提高培训效果,增强其实践能力,值得于临床教学中进一步推广使用。; 刘娜岳波刘薇孙晶波郑淑梅; 关键词：急诊护士案例分析情景模拟急救

情景模拟教学法在急诊护理教学中的应用情况被引量：8: 2020年; 目的本文旨在研究情景模拟教学法在我科室承担的急诊护士临床技能教学中的实际应用效果情况,分析其可行性。方法选取2018年9月—2019年3月于本院急诊科报道,需对其完成急诊护理教学任务的护士总计160人作为研究对象,按随机数表法分为观察组和对照组两组,每组各80人。对照组护士使用传统常规教学方式,观察组在对照组基础上进行情景模拟教学法进行教学,3周后对两组护士进行考核及调查问卷,考核包括急诊护理理论知识、急诊操作评分及应急思维能力三项,调查问卷包括自主学习能力、学习兴趣、交流能力、师生互动情况及团队协作能力。对入组学生的各项得分进行统计后进行统计学分析。结果考核结果显示观察组护士急诊护理理论知识、急诊操作及应急思维能力成绩均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05);调查问卷结果显示观察组护士自主学习能力、学习兴趣、交流能力、师生互动情况及团队协作能力打分均明显高于对照组护士,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学在急诊护士临床技能教学中效果显著,对护士各项技能及自身评价均有明显的提升,可在教学中借鉴使用。; 刘娜岳波刘薇孙晶波郑淑梅; 关键词：情景模拟调查问卷教学

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郑淑梅