万建国
- 作品数：5 被引量：0H指数：0
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- 园校交替,交互成长,创新教学,人才共育——五年一贯制学前教育专业人才培养模式的变革
- 2015年
- 五年一贯制学前教育是高等职业教育的一种重要形式,当前的培养模式主要是采用集中学习和"先学后做"的方式培养幼儿园教师。但在培养中不可避免地出现诸多问题,如"先学后做"难以帮助学生形成牢固的专业素养,以学校为实训基地无法贯彻服务幼儿园的根本原则等。"园校交替,交互成长,创新教学,人才共育"的人才培养模式则可避免上述问题的发生,同时也符合职业院校的特点,有利于培养高素质幼教人才。
- 肖成林万建国张玮
- 关键词：学前教育五年一贯制教学模式
- 教育立场知识观下高职课程思政的育人逻辑及教学策略
- 2023年
- 超越符号传递教学的桎梏,摆脱工具理性对教学的束缚,融合知识能力培养和价值观念塑造,高职教师应秉持教育立场的知识观,立足学生发展需求、起点、过程和结果看待知识,实施回归性教学,增强学生身心卷入;实施支架式教学,增强人知意义联结;实施生成性教学,增进课程育人效能,促进学生知识生长、能力增长和精神成长,提升课堂教学的涵养,实现有力量、发展性的课程思政教学。
- 万建国孔新舟
- 关键词：教育立场
- “三位一体”理念下高职院校课程思政教学路径探究
- 2023年
- 本文论述当前高职院校课程思政教学实践普遍面临的难题,提出“三位一体”理念下高职院校进行课程思政教学应坚持以学生为本、坚持政治性与教育性相统一、坚持显性教育与隐性教育相统一等原则,从教学理念融入课程思政内涵、教学目标渗透课程思政要求、教学内容融入思政元素、教学方法呼应价值引领、教学评价强化效果导向等方面,提出“三位一体”理念下高职院校课程思政教学路径。
- 万建国孔新舟
- 关键词：全过程发展性
- 教育生态学视域下高职专业群适应性的内涵、障碍及其消解
- 2023年
- 在教育生态学视域下,专业群适应性障碍主要有因子制约、生态位异化、资源错配等,高职院校要遵循专业群生态系统进化的内部规律和外部规律,通过突破系统限制因子,激活专业群系统进化内生动力;明晰专业群生态位,强化专业群系统可持续发展能力;营造竞争共生环境,保障专业群系统间协同进化,从而增强专业群的适应性,推动高职院校与区域经济协同高质量发展。
- 舒文舟万建国
- 关键词：适应性生态位教育生态学
- 一种新型语言文学教育对照讲解板
- 本实用新型公开了一种新型语言文学教育对照讲解板，涉及教学用具技术领域。本实用新型包括第二支撑板，第二支撑板的上表面连接有第二原文书写板，第二原文书写板的上表面连接有第一原文书写板，第二支撑板的一侧表面连接有第一支撑板，第...
- 肖成林万建国张佳
- 文献传递
