刘大伟
- 作品数：12 被引量：64H指数：5
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项国家自然科学基金重庆市教委科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理农业科学更多>>
- 坚持优先发展教育事业——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之九被引量：13
- 2022年
- 习近平总书记关于教育优先发展的重要论述,是中国特色社会主义教育事业改革发展的必然产物,具有独特的理论、历史和实践逻辑。习近平总书记科学运用马克思主义立场、观点和方法,对教育的本质、价值和目的进行系统分析,从战略地位、总体布局和推进方略几个方面构建了教育优先发展的内容体系,回答了教育优先发展的根本方向、历史方位、根本立场、时代趋势等问题。习近平总书记关于教育优先发展的重要论述,是全面指导教育事业改革发展的政治宣言、思想武器和行动纲领,引领中国在思想政治教育、教师队伍建设、教育扶贫、科技创新和促进共同富裕等方面开展了波澜壮阔的生动实践。习近平总书记关于教育优先发展的重要论述已经成为新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,凝结了社会主义教育发展道路的宝贵经验,实现了新时代教育思想的理论创新,同时为教育的未来实践提供了行动指引。
- 课题组马晓强刘大伟万歆崔吉芳何春马筱琼
- 关键词：教育优先发展
- 教育扶贫:从脱贫攻坚走向“后贫困”时代被引量：1
- 2020年
- 自1986年启动大规模扶贫行动以来,我国的扶贫事业取得了辉煌的成就,也为全球贫困治理提供了可借鉴的"中国方案"。根据2019年底国家扶贫办公布的数据,全国累计脱贫人口超过7.5亿。仅2012年至2019年,脱贫人口就达到了9348万。目前,农村贫困人口仅剩余551万,贫困县数量下降至52个。2020年是脱贫攻坚的收官之年,也是"后贫困"时代的开启之年。在这个承上启下的关键时间节点.
- 刘大伟
- 关键词：教育扶贫农村贫困人口脱贫攻坚贫困治理承上启下
- 纳入气候要素的重庆市农业全要素生产率增长时空分布分析被引量：5
- 2017年
- 采用全要素生产率F?re-Primont指数,分析了纳入气候要素和非纳入气候要素2种情景的重庆市全要素生产率增长时空变化。结果表明:(1)相比于非纳入气候要素情景,纳入气候要素的重庆市农业全要素生产率增长数值尽管偏低,但具有显著的空间分异,且能较好的反映农业技术进步与极端干旱事件对农业生产的影响。(2)重庆市农业全要素生产率增长的主要驱动力来自技术进步;而增长阻碍主要来自剩余混合效率,因此应加强农业结构性改革,进一步改善农业生产投入产出结构。(3)受农业发展基础和生产结构的影响,重庆市农业全要素生产率增长较大的地区集中在西部区县;而增长偏低地区集中在主城区。(4)2006年重庆极端干旱事件对农业全要素生产率增长产生显著影响,导致农业全要素生产率增长在2006年明显偏低;各区县受极端干旱事件的影响不同,应根据各区县农业资源条件,有针对性提出适应气候变化的农业生产策略。
- 汪言在刘大伟
- 社会转型中的基本公共教育服务均等化被引量：9
- 2023年
- 在社会转型过程中,基本公共教育服务均等化是关系到经济、社会和教育发展的重要议题。通过对历年政策的分析发现,基本公共教育服务的演进历程可以划分为努力扩大供给阶段、全力促进均衡阶段、以标准化统筹资源配置阶段和优质均衡发展阶段。通过对教育统计数据的对比分析发现,基本公共教育服务仍然存在诸多现实问题:城市地区的发展程度普遍高于农村地区“、中部塌陷”现象较为明显、弱势群体享有的保障水平有待提升。未来的基本公共教育服务应着力于破解现有问题,持续关注优质均衡,进一步与高质量发展相适配。基本公共教育服务均等化的实践应坚持以法制化和规范化为战略导向,以精准化和便捷化为实施理念,以体系化和制度化为实现手段,以统一性和动态性为执行标准,以常态化和长效化为评价机制。
- 刘大伟
- 关键词：均等化社会转型
- 我国基础教育信息化经费投入分析——基于经济与财政视角被引量：3
- 2016年
- 在我国基础教育信息化经费投入快速增长的同时,很多问题也逐渐显现出来。本文从经济和财政的视角对基础教育信息化经费投入进行了分析。研究发现,我国基础教育信息化经费投入的充足程度不断提高,但是经费投入的效率仍然较低,而且教育信息化的公平程度受到教育财政体制的约束。本研究建议通过顶层设计和基层创新相结合、改革教育信息化经费制度以及加强教师队伍人力资本建设的方式解决以上问题,以此推动基础教育信息化更有效、更公平的发展。
- 刘大伟
- 关键词：教育信息化财政
- 教育是否有助于打通贫困治理的“任督二脉”——城乡差异视角下教育扶贫的路径与效果被引量：8
- 2020年
- 增长效应和分配效应两条路径被喻为宏观层面治理贫困的“任督二脉”。基于中国健康营养调查(CHNS)12个省份1989—2015年的数据,本文从城乡差异的视角按照上述两条路径研究了教育扶贫的路径与效果。实证结果显示:从增长效应看,受教育水平在城镇地区和农村地区均是影响增长效应变动的显著和稳定的因素,受教育水平的提升有助于贫困的改善。从分配效应看,教育在城乡之间治理贫困的效果上存在共性和差异。在共性上,受教育水平的提升增加了农村地区和城镇地区的分配效应,在一定程度上阻碍了贫困的改善;在差异上,教育公平程度的提升对农村地区分配效应变动的影响不显著,但对城镇地区却具有正向显著的影响,且效果远高于受教育水平提升引起的抑制作用。基于上述认识,本文判断教育的作用在城镇和农村贫困治理中实际处于两个不同的阶段。城镇地区已经发展到由受教育水平和教育公平两要素共同发挥作用的阶段,而农村地区仍停留在单纯依赖于受教育水平的阶段。
- 刘大伟
- 关键词：贫困治理教育公平
- 数字化转型时代的公共教育服务:机遇、现实与进路
- 2024年
- 数字化转型对公共教育服务形成了前所未有的挑战,同时为公共教育服务带来了新的发展契机。在供给主体上,单一的“人”正在向“人机协同”转变,政府角色也在相应发生变化;在生产要素上,数据已经成为最为关键的组成部分;在治理方式上,数字化正在催生公共教育服务“多元共治”新格局的产生,同时赋予了弥合城乡与区域差异的良机;在结构边界上,公共教育服务自身正在面临动态性的调整。然而,基础设施不完善、教师资源配置不合理以及实施机制不健全对公共教育服务数字化转型形成了一定程度的阻碍。面对上述问题,需要通过完善制度设计、优化经费配置、推行共建示范、建设教师队伍和改进数据治理促进多项能力提升,以突破公共教育服务数字化转型中政策、人和技术的约束。
- 刘大伟
- 关键词：公共教育服务
- 以人为本视野下教育经费评价机制的突破与重塑
- 2020年
- 教育经费投入对于教育发展具有重要作用。当前的教育经费评价存在总量优先于生均、评价指标单一、审计倾向严重以及忽视经济发展水平等问题。教育经费评价要摒弃“物本财政”的弊端,在各个环节关注与“人”相关的内容。教育经费评价要注重生均经费标准,注重绩效评价、长期评价、增值评价、三方评价,注重与经济社会发展的适应性,关注各级各类教育中教师、学生、家长的满足感,以“人”的满意度为导向,实现评价机制的突破与重塑。
- 刘大伟
- 关键词：以人为本教育经费
- 我国教育财政投入努力程度研究——基于生均经费指数的国际比较
- 2021年
- 以生均教育经费指数作为进行财政投入努力程度国际比较的“纽带”,以人均GDP低于4万美元的高收入国家作为参照对象,发现我国学前教育相比高收入国家存在明显的短板,小学教育居于高收入国家的中游水平,中等教育具备较大的发展优势,高等教育与其他高收入国家相比差异较小。最后对我国教育财政投入提出几点建议。
- 刘大伟
- 关键词：财政投入
- 教育财政投入是否促进了教育公平——基于状态空间模型的分析被引量：3
- 2018年
- 本文基于状态空间模型,使用1993-2016年的数据测算了教育财政投入对教育公平的影响。结果表明,第一,我国教育财政投入确实促进了教育公平程度的提高;第二,1993-2016年间,教育财政投入对教育公平的影响在0.0329至0.0690这个区间内波动,而且最近几年呈现趋缓的趋势。未来教育财政投入的方向应从追求数量公平逐渐转向追求质量公平。
- 刘大伟
- 关键词：教育财政投入教育公平状态空间模型
