刘拓
- 作品数：5 被引量：43H指数：3
- 供职机构：天津师范大学教学科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 认知诊断模型资料拟合检验方法和统计量被引量：1
- 2016年
- 认知诊断模型界定了测验题目和所考察属性之间的关系,通过被试的作答反应获取被试对属性或知识技能的掌握情况。认知诊断模型资料拟合检验可以从项目拟合、模型绝对拟合、模型相对拟合和个人拟合方等方面进行。通过对认知诊断拟合检验方法和统计量的详细介绍和评价,可为认知诊断实践提供借鉴和参考。未来研究可在更丰富的研究条件下对各统计量的性能进行评价和对比,完善已有的拟合检验方法,提出新的拟合统计量。
- 陈孚辛涛刘彦楼刘拓田伟
- 关键词：认知诊断模型
- 人格特质对微信用户朋友圈点赞行为动机影响的研究被引量：9
- 2017年
- 移动互联网时代,微信的出现颠覆了人们的沟通方式,而点赞作为网络人际之间的互动更是呈现了用户的个人调节与社会认同。本研究采用问卷的方法,对368名微信用户的点赞动机与人格特质的关系进行调查。结果发现:(1)点赞行为有着不同的动机背景,这其中主要是自我认同和社会认同动机在起推动作用。(2)这其中不同动机的人又有着不同的人格特质,具体而言,严谨性与外向性影响自我认同,而宜人性与开放性影响社交认同。
- 赵雅文高岩研刘拓杨海波闫国利
- 关键词：人格特质大五人格
- 深度学习核心要素的提取、论证和运用被引量：15
- 2018年
- 以促进深度学习的核心要素构建深度学习框架,以深度学习框架探索深度学习的常态化应用,以深度学习的常态化应用促进新时代基础教育的发展,三者环环相扣。通过德尔菲法(Delphi)与层级分析法(AHP)提取面向深度学习的教与学活动中的核心要素,即目标呈现、行为投入、情境创设和反思;通过核心要素的理论论证,多角度阐述每个核心要素对深度学习的作用机制;最后,提出课堂教学中核心要素的实践运用策略,包括构建深度学习框架、优化教学媒体、纳入评价体系,以及设计核心要素的表征形态等,旨在促进深度学习在基础教育中能够落地。
- 刘哲雨任辉刘拓张滨
- 关键词：基础教育
- “互联网+”背景下的学生个性化学习系统开发:现状与启示被引量：18
- 2016年
- 随着"互联网+"时代的到来,个性化学习系统的开发成为教育技术领域的热点。个性化学习系统可以实现对学生学习的及时评估并为他们推送和制定个性化的学习资源和学习路径,为教学相关人员提供及时干预和政策制定的参考。本文对个性化学习系统的自适应引擎、内容模块、学习者模块及指导模块等重要组成进行了介绍,通过分析学习分析技术及教育测量模型为个性化学习系统理论框架的完善提供了方向,同时梳理了以Knew ton为代表的国外个性化学习系统的应用发展,并对我国个性化学习系统的开发应用提出了一些政策性建议。
- 周皖婧辛涛刘拓
- 关键词：个性化学习教育测量
- 干扰项信息的纳入对计算机自适应测验评估效果的影响
- 多项选择题(multiple-choice item)是计算机自适应测验(computerized adaptive testing,CAT)中使用最广泛的题型之一。一道多项选择题通常包括一个正确项和若干个干扰项(dis...
- 刘拓杨林山
- 关键词：多项选择题计算机自适应测验
