张新
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
- 供职机构：南京市人民中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高中地理教学落实课程思政的三个“关键点”被引量：1
- 2023年
- 高中地理课程思政在学校思政教育中十分重要。地理教师要深度理解高中地理课程的课程思政任务,明确落实课程思政的学习内容,设计融入课程思政的学习活动,提升地理课程思政水平,涵育学生思想政治素养。
- 李琳张新
- “旅游资源的欣赏方法与开发评价”教学设计被引量：1
- 2019年
- [教材版本]高中《地理》(人教版·选修3)第二章《旅游资源》第二节"旅游资源的开发评价"和第三章《旅游景观的欣赏》第二节"旅游景观的欣赏方法"。[教学目标]知识与技能结合实例,运用相关诗句和生活体验,说明旅游景观的欣赏方法。通过问题探究,从地理角度分析特色景观的成因。通过案例分析,尝试对旅游资源的开发条件进行评价,并提出可行性建议。过程与方法通过实例设置情境,学生自主学习、合作学习、探究问题。通过问题探究和案例分析,学会综合分析地理问题,迁移运用地理知识。
- 张新
- 关键词：旅游资源教学设计学生自主学习
- 新时代中学地理教师的专业素养:框架、释义与提升
- 2024年
- 高质量教师队伍是高质量教育发展的中坚力 量。从学科视角分析地理教师应具备的专业素养,建构专业素养框架,明确其内涵及提升路径,对教师专业成长和教师培养培训有重要意义。
- 张新
- 义务教育地理课程内容结构化的特征、意义及教学挑战
- 2022年
- 课程内容结构化是新一轮义务教育地理课程改革的重要变化,体现了学习内容的整体性、反映了学科本质的一致性、凸显了学生学习的阶段性,有助于学生掌握地理学科本质与规律,形成科学认知和思维方式,迁移运用解决真实问题。针对课程内容结构化,教师要增进课程理解,围绕单元整体设计教学活动,坚持科学测评,以促进新课程高质量实施。
- 李琳张新
- “交通运输方式和布局”教学设计被引量：1
- 2017年
- 【教材版本】高中《地理》（人教版·必修2）第五章《交通运输布局及其影响》第一节“交通运输方式和布局”。【教学目标】知识与技能结合实例，学会合理选择交通运输方式，了解现代交通运输方式的发展方向；通过案例探究，分析归纳影响交通运输布局的主要因素，理解交通线建成后的社会经济意义。
- 张新
- 关键词：交通运输方式教学设计教材版本教学目标交通线
- 基于地理核心素养的课堂“主题活动”设计被引量：1
- 2017年
- 核心素养越来越受到国际教育界的普遍关注，许多国家或地区也纷纷启动了以“核心素养”为基础的教育目标体系研究，进而展开课程改革，以期全面提升教育质量。我国教育部在启动新一轮教育综合改革之后，组织专家研究、制定了我国学生发展的核心素养体系框架，并在此基础上拟定各学科的学业质量标准。目前，各学科核心素养体系的构建工作仍在进行，2016年3月地理核心素养的内涵由人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力四个要素、三个维度构成。（见图1）
- 张新
- 关键词：主题活动地理教育目标体系课堂教育综合改革课程改革
- “城市内部空间结构”(第2课时)教学设计
- 2017年
- 【教材版本】
高中《地理》（人教版·必修2）第二章《城市与城市化》第一节“城市内部空间结构”。
【教学目标】
知识与技能能够根据模式图辨别、说出城市地域结构的三种模式；运用实例，分析影响城市内部空间结构形成和发展的主要因素；通过案例分析，了解城市内部空间结构合理布局的一般原则。
- 张新
- 关键词：城市化教学设计城市地域结构教材版本教学目标
- 地理深度课堂“回环设计法”初探
- 2019年
- 新课程改革背景下,深度教学是培养学生地理核心素养的必然途径。文章通过地理课堂实践和思考,探索捕捉鲜活素材、创设真实情境、引导定量分析和整合逻辑框架、回归生活指导的回环设计策略,以期实现地理课堂的深度激发、深度体验、深度探究、深度建构和深度运用。
- 张新
- 关键词：深度教学地理课堂
