李亚娟
- 作品数：17 被引量：45H指数：5
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- 俄罗斯《幼儿园教育与教学大纲》(2006年)德育内容分析及实践启示
- 2023年
- 为系统支持学前儿童情感、道德、品格等的培养,幼儿园进行科学、系统的德育至关重要。俄罗斯《幼儿园教育与教学大纲》(2006年)把德育作为学前儿童总体发展重要的方面之一,并明确了学前儿童各个年龄段德育任务、具体内容、实现德育目标的途径等,这为我国幼儿园在立德树人背景下开展德育实践提供了重要的借鉴作用。在对其展开分析的基础上,本研究建议幼儿园德育需注重内容序列化设计;需注重传统文化教育和民族教育;需注重性别差异化教育;需注重儿童情绪情感品质的正向引导;需注重专门的情感主题探究与实施;需注重情感环境营造等。
- 李亚娟
- 关键词：学前儿童德育
- 家校互动联通尚需三大推力
- 2019年
- 教育从本质上看是关系的哲学,目前家庭与学校都高度重视教育,家庭用力、学校努力,但教育效果与生态并不理想。家校之间的对话、协作、互补、联通,尚需从文化信念、关系机制建立、专业系统支持、决策制定等方面进行探索。家校互动联通仍有阻力家校合作的核心信念,是教育时空互动、对话与联通。家校合作是家校共同支持学生成长的动态过程,时间维度上是长期、持续的合作,不是偶然、间断的;空间维度上是整体、连续、系统的,不是断点、散状的;从目标内容维度看,家校合作的目标、内容、实施、评估、实践等各方面皆紧扣教育对象生命成长的内在逻辑。
- 李亚娟左坤
- 关键词：家校合作家校互动
- 情感教育视域下幼儿园课程设计与实施反思被引量：10
- 2019年
- 幼儿园课程是基于幼儿学习与发展规律,通过显性或隐性等多元方式促进与支持幼儿学习,让幼儿在游戏与生活中习得经验、扩充经验与生长经验。相对于其他年龄阶段,幼儿情感教育至关重要。幼儿园课程设计与实施需重视情感教育,关注幼儿的情感与心灵的课程理念,了解并遵循幼儿情绪和情感发展规律,系统设计与实施情感教育课程内容,注重情感型师幼关系的建立,营造幼儿园及班级的情感环境氛围,科学地进行幼儿情感发展的课程评价,即幼儿园课程设计与实施需多维度、全时空、广路径进行整体营造符合幼儿学习与发展规律的情感教育场,培育幼儿良好情感品质、情感能力与素养。
- 李亚娟
- 关键词：幼儿情感教育幼儿园课程
- 从情感教育视角审视学校德育课程——基于300所学校德育课程文本的分析被引量：6
- 2019年
- 情感教育是指对儿童身体、智力、道德审美及精神成长中的情绪与情感品质予以正向指导与培育,学校德育课程是情感教育的重要载体,通过课程系统支持儿童情感、道德发展需要学校的整体规划、设计、组织实施。本研究基于情感教育视角对300所学校德育课程文本分析发现,学校德育课程存在课程理念情感价值模糊、课程实施缺乏对学生情感发展特点与规律的把握、课程内容缺少情感专题设计、课程环境忽视情感性环境营造、课程评价缺少学生情感发展观察与评价指导等问题。建议中小学进一步明确:关注学生情感与心灵的课程理念;明确学生情感发展特征与规律是课程设计与实施的基本依据;系统化中小学情感教育课程;营造与完善学校情感性环境;做好学生情感发展观察与评价。学校多维度、全时空、广路径进行整体营造符合学生需要的情感教育场,发展学生的情感品质,提升学生的情感能力与素养。
- 李亚娟
- 关键词：情感教育学校德育德育课程
- 江苏家庭教育现状调查与研究被引量：7
- 2018年
- 对江苏12549名家长、2922名教师、3306名中学生、3873名小学生的调查显示:江苏家庭教育呈现非独生子女家庭增多、家庭教育条件有了较大改善、家庭教育普遍受到重视、家庭教育的服务需求旺盛、家校结合促进了家庭教育等特点。当前家庭教育还存在观念仍然滞后、环境尚不理想、方法不够科学、指导与服务难以满足需要等问题。推动家庭教育发展,要推进家庭教育立法,优化家长学校建设,规范家庭教育指导机构管理,丰富家庭教育资源。
- 徐良徐良
- 关键词：家庭教育家庭教育环境家庭教育指导
- 觉醒情感：学校德育实践检视与品质提升被引量：1
- 2020年
- 我国情感教育理论研究者朱小蔓教授指出,情感教育要对儿童身体、智力、道德、审美及精神成长中的情绪与情感品质予以正向指导与培育,其研究成果对中国基础教育领域影响深远。她的情感教育思想涉及儿童情感精神关怀、教师情感投入、教学与课堂中的情感关系、学校德育等方面,并深深影响着教育实践行动。在新时代背景下,建议学校德育觉醒情感,在情感教育理论指导下,进一步了解学生情感发展现状及趋势;做好学校德育课程的设计与实施,系统支持学生情感与道德发展;做好教师情感人格素养培养,提高教育效能;做好情感性班集体建设,指导学生成长;做好关注儿童心灵成长的家校共育等工作。
- 李亚娟
- 关键词：学校德育
- 论校本德育课程实践的基本原则被引量：5
- 2018年
- 校本德育课程的开发不是随意的罗列，不是花哨活动的堆积，更不是所谓的特色打造，而是需要经过科学的研究，需要结合地域、校情、班情。
- 戚韵东李亚娟
- 关键词：校本德育课程课程实践德育教育教育方法
- 儿童艺术学习的家庭支持
- 2017年
- 三月，天渐暖，万物萌芽生长。孩子心中的艺术种子也需阳光与雨露，方能开出美丽的艺术花朵。但，孩子害羞不敢上台表演；孩子觉得重复练习枯燥无味；孩子对自己的艺术学习没有信心……孩子的艺术学习之路并不好走。那么，家长如何在孩子的学艺之路上给予支持与帮助，让孩子学得开心又有所收获？让我们一起看关于儿童艺术学习的家庭支持。
- 李亚娟
- 关键词：艺术学习家庭支持儿童孩子家长
- 小学低年级学生道德发展水平与成长需求分析
- 2019年
- 小学德育工作的开展要充分依据学生的品格发展水平与成长需求。小学低年级学生(7—9岁)在生理、认知、社会情感方面的发展有其趋势与规律,关注其真实需求,有利于学生道德学习,有利于其道德经验的不断扩充与生成,有利于帮助其建立积极的自我概念与自我价值认知。研究小学生道德发展水平及成长需求,教育者需要关注儿童道德发展的实质,需要理解儿童道德发展的多维需求及影响因素,需要明确基于成长需求道德教育的方向与路径。
- 李亚娟
- 关键词：小学生
- 德育课程实践中的育人精神
- 2022年
- 新时代的学校德育,全面贯彻落实立德树人根本任务,更强调课程育人。而一所学校的德育课程实践,则体现出教育者的育人精神与时代担当。德育课程实践是教育者宽广的教育视野的体现。视野决定未来,教育者的教育视野往往决定学校德育的创新高度。
- 李亚娟
- 关键词：德育课程学校德育教育视野教育者
