张晓洁
- 作品数：10 被引量：157H指数：7
- 供职机构：华南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目广东省高等学校人才引进项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教学认识论的当代转向：从知识论到生成论--生成论教学哲学的认识论镜像被引量：22
- 2017年
- 以往的教学认识论将教学过程的本质理解为学生特殊的认识过程,具有其历史合理性与进步意义,同时也遭遇了根源于知识论哲学的基础性困境。基于当代生成论哲学尤其是生成论教学哲学的整体立场,生成论教学哲学的教学认识论——生成论教学认识论,以生成性、关系性思维为核心,扬弃进而整体重构教学认识论的方法论基础,在内涵上表现为生成性、实践性、关系性和超越性等内在规定性,在外延上展现出在教学认识、教学关系、教学职能及教学知识等方面的创新元素,从而努力地追求、参与、体现并力推当代教学认识论从知识论向生成论的整体转向。
- 张晓洁张广君
- 关键词：教学认识论生成论教学哲学知识论生成论
- 试论预设性教学的内涵与特点被引量：40
- 2008年
- 预设性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动。预设性教学的实质即为追求教学活动的科学性，使教学活动按其内在的规律来进行。自古以来的教育家都十分重视对教学规律的探寻，也都通过教学原则、教学环节等来体现教学活动的可预设性。预设性教学的特点主要表现在目标导向性、内容封闭性、过程控制性、方法程序性等方面。教学预设性与教学生成性之间既有相对的统一性、互补性，又有一定的矛盾性、对立性，二者在课堂教学情境中相遇，生成课堂教学智慧。
- 王鉴张晓洁
- 关键词：预设性教学生成性教学
- 教师职前教育课程设置的比较与思考——以中美两所大学的课程计划为例被引量：5
- 2009年
- 从中美两所大学的职前教育课程计划出发,以课程结构、课程类型及教育实习等三方面为切入点对双方的课程设置进行了详细比较,结论为两校课程计划存在较大差异。差异根源于教师培养理念的不同——美国注重培养能力型教师,而中国正处在培养知识型教师向培养能力型教师转化的进程中。中国的教师职前教育课程设置应有助于加快培养能力型教师。
- 彭铁鹏张晓洁江珂珂
- 关键词：教师教育课程设置
- 文化视角下教会大学的“更加基督化”运动及其启示
- 2009年
- 生存危机迫使教会大学进行"更加基督化"运动,在此运动中东西方两种不同文化经历了从主动碰撞到被动交流的过程,这在某种程度上对当代大学之间的交流具有一定的启示意义。
- 彭铁鹏张晓洁江珂珂
- 关键词：宗教教育东西方文化
- 我国当代教学认识论:进展、问题与反思被引量：1
- 2015年
- 人们对教学现象的认识古已有之,而将教学认识论作为一门特定的研究问题域至当代才出现。中国当代教学认识论问题域的形成,历经问题域雏形、问题域成型、问题域清思阶段。作为一门研究问题域的显学,当代教学认识论对理论界与实践界产生了重要影响,与此同时研究者们对其问题域建构、理论基础、基础理论、教学过程本质等问题展开争论,对这些争论进行清理并反思教学认识论及其合理定位,有利于对其作出方向性展望,增益对教学认识论的理解。
- 张晓洁
- 关键词：教学哲学教学认识论认识论教学存在
- 课堂教学的预设性与生成性研究
- 课堂教学的预设性和生成性研究涉及教学设计、教学内容、教学目标、教学策略、教学评价等问题,同时与教师的教学智慧、教师专业发展、有效教学、学生管理、教学美学等有不同程度相关;同时,它也不是个新问题,从苏格拉底的“产婆术”到孔...
- 张晓洁
- 文献传递
- 试论生成性教学的内涵和特点被引量：11
- 2010年
- 生成性教学是在把握教学艺术性的基础上,在教学活动过程中注重教师与学生,尤其是学生的主体性与创造性,进而有效地理解教学内容与促进学生发展的教学。它重视教学活动的过程、关系、创造、个性、非理性等特点。其实质为敢于打破教学过程中的唯规律性,尊重师生的主体性,追求教学的艺术性。历史上,人们力图通过多学科综合的角度,或从教学内部,或从教学外部,来较全面深入地探讨生成性教学的内涵及特点。生成性教学特点表现在教学主体、教学内容、教学情境的不确定性;教学过程的开放性、互动性、情境性;教学方法的生成性、有效性、趣味性等方面。生成性教学和预设性教学是对立统一的关系。
- 王鉴张晓洁
- 关键词：生成性教学预设性教学
- 论情境教学的理论基础被引量：20
- 2011年
- 情境教学是通过创设典型场景,激起儿童热烈的情绪,把积极的情感活动和认识活动结合起来的一种教学模式。情境教学作为一种独特的教学方法较早提出并在理论上进行探讨的是我国特级教师李吉林。情境教学是教学二重性的体现,创设情境应把握好教学生成性和预设性的辩证关系。
- 王鉴张晓洁
- 关键词：情境教学教学生成性
- 论教学的二重性被引量：43
- 2007年
- 教学二重性指教学过程中的预设性和生成性。预设性教学是预成性思维影响下的教学形态,关注教学性目标、教师的教学设计、学生的学习结果以及教学的秩序等,具有明显的科学主义取向。生成性教学是在生成性思维影响下的教学形态,关注表现性目标、教学过程、师生互动等,具有明显的人文主义取向。教学活动作为一种科学与人文相结合的活动,具有科学的预设性与人文的生成性的双重属性。教学的二重属性不是非此即彼的对立关系,而是共存、互补关系。教学研究应加强对教学生成性的研究以弥补过去研究之不足。
- 王鉴张晓洁
- 关键词：预设性教学生成性教学
- “反转”还是“生成”:“翻转课堂”的教学哲学考察被引量：12
- 2017年
- 翻转课堂即教育信息化环境中开展的课堂教学改革与实践活动。它对教与学关系、学习方式、教学过程、教学评价等进行了"反转"。"反转"存在着自身的适用范围与理论限度。基于生成论教学哲学的立场,对其理论限度展开学理剖析、问题批判,提出具体的发展策略,将有助于明晰其理论前设和应然追求,拓展其适用范围,提升其普适性和发展潜力,从而实现对其自身的生成性超越。
- 张晓洁
