丁俊
- 作品数：23 被引量：32H指数：4
- 供职机构：江南大学设计学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金江苏省“青蓝工程”基金更多>>
- 相关领域：建筑科学文化科学艺术历史地理更多>>
- 苏南新农村空间居住形态的构建——以顾山镇红豆村为例
- 2013年
- 本文以顾山镇红豆村为例,从居民的角度出发,实地考察他们对住宅和所处环境建设的看法和建议,并针对这些问题,结合已经成形和尚未成形的规划设计,对红豆村的居住形态进行探索,以期为新农村居住建设的具体实施提供理论依据,为同处于城镇化进程中的全国其他大城市郊区农村环境建设的具体操作提供借鉴。
- 宋晓真丁俊
- 关键词：新农村居住形态
- 改变的时刻:室内设计还是室内建筑?
- 2013年
- 在二十世纪的最初十年,女性——比如得克萨斯大学系统的第一位女性行政管理人员Mary Edna Gearing,或间接或直接地帮助确立了室内空间设计专业,那时候叫做“室内装饰”.然而在1 937年,当时包含建筑系的工程学院出版了一个题为“机遇——工程学与建筑学”的公报,其中将建筑学定义为这样一种专业——“艺术与科学的融合”.这个公报描述了建筑学中的专业领域并且定义了室内建筑的一个课程,“为这些更加倾向于室内设计、装饰及家具的学生”提供的课程.它继续描述道,“实际上,他们经常被当成室内装饰师,这是一个不太恰当的头衔”.七十三年后,我们室内设计的学生在建筑学院接受培训和教育,这一点甚至更加引人注目.或许最终到了将我们的学科名称从“室内设计”改为“室内建筑”的时候了.让我们一起来看一些争论.
- 南希.克沃里克丁俊
- 关键词：行政管理人员室内装饰大学系统
- 高校校园小景观环境设计思考被引量：1
- 2012年
- 介绍小景观的概念和定位,分析高校校园小景观设计中存在的问题,从场所、文化、形式和活动等进行了探索,提出校园景观设计要把握人文内涵,超越单纯的物理功能考虑,创造有意味的形式,经得起人文的审视。
- 丁俊徐潇潇
- 关键词：小尺度环境艺术
- 美国博物馆展陈设计研究被引量：2
- 2016年
- 美国博物馆行业发达、产业链成熟、设计公司多元。其博物馆展陈设计都较注重引人入胜的参观体验,且以开放、教育、乐趣为基本理念。设计流程明确为不同的阶段,设计公司经营范围多呈现既专业分工明确又跨界多元的局面。设计策略上注重博物馆综合运营设计、真实性设计,呈现丰富的图形语言、灵活的空间组织以及舞台式影院的基本面貌。
- 丁俊
- 美国大学室内设计专业工作室课程研究——以UTSOA为例被引量：2
- 2015年
- 工作室课程是美国大学室内设计教育的核心。在UTSOA,从一年级基础阶段到二年级开始的进阶过程和四年级的高级课程都以系统的工作室课程进行组织,另外穿插一些研讨课程,理论结合实际,构成完善的室内设计课程体系。同时开放式的配套设备也为工作室课程的开展提供了物质保障。
- 丁俊宋晓真
- 关键词：其他课程
- 中学校园景观规划中关于观念与方法的探析被引量：4
- 2009年
- 针对校园景观规划过于重视形式主义的平面效果的问题,分析了目前校园景观建设的新趋势,结合理论与手法的介入从宏观与微观层面上分析了校园环境建设的场所特质,希望能够对相关的景观建设有所裨益。
- 丁俊
- 关键词：基质
- 基于城市街区色彩研究的基础教学课题设置——以苏州古城街区为例
- 2015年
- 随着科技的发展和社会的进步,传统的艺术设计基础课程教学内容已不能满足越来越复杂、越来越综合的职业需求。在色彩基础教学中融入城市传统街区色彩的相关知识,让学生去学习色彩与材质、色彩与光、色彩与自然地理环境、人文环境的关系,对创新设计基础教育理论和探索教学实践新模式有着重要的现实意义。
- 宋晓真丁俊
- 关键词：教学
- 美国博物馆展陈设计创作谈
- 2015年
- 美国的博物馆展陈设计走在世界前列,其博物馆展陈设计突出了人文关怀、尊重历史、展陈形式多元化等方面,其展陈设计以内容为中心,而不是片面追求形式。文章试图发掘和分析这其中的理念和手法。
- 陈铁军丁俊
- 关键词：博物馆
- “双师型”教师培养模式探索——以进驻企业为例
- 2012年
- 高等职业院校开展"双师"培训是符合国家定位与现实需求的。进驻企业参与实践,并回馈课程开发与科研课题是一种十分有效的方式。文章结合社会背景和相关概念分析,对以进驻企业的方式探索"双师型"教师培养模式进行了探索。提出了一套基本的操作流程,探讨了这种模式下的实践内容,评估体系等细节。
- 丁俊
- 关键词：双师课程开发
- 形式的转译——苏州园林传统花格元素在室内设计课程中的转换与应用被引量：7
- 2017年
- "江南花格"课程设计选取苏州园林花格作为切入点,在具体教学过程中分阶段让学生进行练习。首先,提取体现地域文化的木格窗形态,推演出一个基本图案模件;然后,按照特定法则衍生变体;最后,结合具体的功能,以表皮的方式延展至整个室内空间。即以"模件→变体→转换"的设计路径呈现,达到探索地域文化在室内设计中应用的教学目标。
- 丁俊过伟敏
- 关键词：课程设计课程目标
