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国外CSCL理论的演进与前沿热点问题——基于Citespace的可视化分析被引量：49: 2012年; 利用CitespaceⅡ软件对CSCL的18978条引文数据进行可视化分析。通过绘制共引网络图谱,以关键节点文献为基础,分析了国外CSCL理论演进过程,通过对文献主题词网络时区视图分析,研究了CSCL的研究热点演进过程,通过对文献共引——突现词混合关键路径网络图谱分析,研究CSCL的研究前沿领域。; 蔡建东马婧袁媛; 关键词：CSCL

教育理论研究的量化与技术化路径——科学计量学方法与技术在教育理论研究中的应用被引量：43: 2013年; 教育理论研究应注重引入量化和技术化方法。科学计量学的方法借助信息技术以量化的方法分析文献资料,在综述研究、探测学科前沿热点问题、构建学科理论体系、把握学科主干理论发展脉络、判断临近学科及互动关系、遴选关键学者或研究机构、判断学科独立性与成熟度、探寻学科范式等教育基本理论问题的研究方面具有独特的价值。科学计量学的方法与技术在教育理论研究中的应用,不仅可以为我国教育理论研究增加新的可供选择的路径,还可以推进我国教育理论研究信息化建设水平。; 蔡建东汪基德马婧; 关键词：教育理论研究科学计量学信息技术

学习分析的系统化综述:回顾、辨析及前瞻被引量：21: 2017年; 学习分析是近几年来教育技术领域的热点研究方向之一。本文对九年来与学习分析相关的研究文献进行了系统梳理,提出了学习分析研究的综述框架,包括概念与综述、构成与模型、技术系统、组织实施和效果评价,并对这五个方面的研究进行了分析,结果表明:学习分析领域发展迅猛,研究的主要内容和核心问题都已浮现,对学习分析的内涵尚未达成一致,但已有共识,学习分析需要跨学科拓展;学习分析方法模型的研究是该领域的主体内容,包括数据选择与采集、数据分析与处理、结果呈现与反馈三个方面;技术系统和工具是支持学习分析的基础,涉及数据收集与撷取、存储、清洗、集成、分析、可视化呈现和预警等环节;学习分析组织实施和效果评价方面的研究需要考虑利益相关者、目标、教学实践、内部限制、外部约束和政策等方面的因素。然而进一步发展还面临诸多挑战,如很多学习分析的研究与实践偏离真实的教育问题;通过多种途径收集的数据难以整合应用;学习分析的结果没能及时反馈给目标群体;基于学习分析的自适应学习系统研究进展缓慢;学习分析在院校机构组织实施方面的研究还很少;对学习分析应用效果评估方面的研究欠缺等。; 韩锡斌黄月马婧程建钢

超文本学习环境中差生自我调节学习的过程干预被引量：5: 2013年; 随着计算机网络技术的出现和普及,超文本逐渐成为人们阅读和学习的重要信息呈现方式。在超文本背景下,如何引导学生特别是差生进行有效的自我调节学习也成了学会学习的一项重要任务。本研究采用了口语报告和实验干预的方法,使用Azevedo等提出的自我调节学习过程模型的分类标准和自编的标准化日记,探讨在超文本环境下干预对差生的自我调节学习能力和学业成绩的影响。结果发现,通过为期四周的过程干预后,差生的自我调节学习能力有了显著的提高,而且干预后的学习成绩也得到显著改善。因此,在超文本环境下,对差生进行标准化日记的干预过程可以促进其自我调节学习能力和学习成绩。; 范丽恒孙启帆马婧; 关键词：超文本差生自我调节学习

基于学习分析的高校师生在线教学群体行为的实证研究被引量：68: 2014年; 网络教学中交互行为水平的高低,是影响学习者知识建构水平和学习质量的关键因素,其中学生自主学习行为的发生不是自发的,需要教师教学行为的促进,但是这两者之间具体的作用关系还需要更进一步的探索。本研究选取一所高校,利用网络教学平台中师生行为的表征数据,采用基于学习分析的定量方法研究了网络教学环境中教师群体教学行为与学生群体学习行为的内涵及其之间的关系。结果表明:师生教学交互行为可划分五种类型,即教师的备课行为、教学指导与协助行为、学生阅读行为、学习反馈行为以及生师交互行为;教师网络备课行为直接决定学生的在线阅读行为,教师网络指导与协助行为同样正向影响学生的在线学习反馈行为;教师的备课行为对学生阅读行为的影响程度要高于教师教学指导行为对学生学习反馈行为的影响。学生的学习反馈对师生交互有正向显著影响,而学生的阅读行为与师生交互之间没有发现统计意义上的直接关联关系。; 马婧韩锡斌周潜程建钢; 关键词：网络教学交互教师教学行为学生学习行为结构方程模型

国外协作学习理论的演进与前沿热点——基于科学知识图谱的研究被引量：18: 2013年; 协作学习作为当代主流的教学理论与策略之一,在国际教育领域受到了高度关注。近二十年来,协作学习的研究在新的理念与技术条件的影响下呈现出许多新的特点。研究运用知识图谱的方法与技术对国外二十年来有关协作学习的1175篇SSCI来源文献进行可视化分析,以探索近二十年来国外协作学习理论演进的关键路径和研究的前沿领域与热点。研究显示,二十年来国外协作学习理论研究发展大致经历了以两次转型(研究单元变化、过程导向)和明显的技术整合趋势为特征的四个发展阶段:持续奠基发展期、研究单元转型与CSCL发端期、过程导向转型与信息技术的持续关注期、CSCL迸发与协作脚本理论发展期。研究得出的结论包括:情境学习理论对协作学习有重要的奠基作用;CSCL是目前协作学习领域最热门的研究分支,学习环境、学习过程、协作学习系统等也受到高度关注;基于网络的协作学习成为目前最重要的研究前沿领域,其它前沿领域包括学习环境、知识管理、协作学习活动、学习成效等。; 马婧; 关键词：理论演进知识图谱

我国教育技术学知识结构与关键节点文献研究——基于学科知识图谱的分析被引量：9: 2011年; 研究运用信息可视化分析软件C itespace,以教育技术学CSSC I期刊9329篇来源文献(2000-2009年)为数据,绘制了我国教育技术学知识图谱,提取了具有"知识拐点"作用的7篇关键节点文献,并对我国教育技术学知识结构进行了聚类分析,初步勾勒出我国教育技术学知识体系的现有框架。; 蔡建东马婧; 关键词：教育技术学知识结构知识图谱

Web2.0教育应用领域知识图谱研究被引量：8: 2012年; 通过运用Citespace对以Web 2.0教育应用为主题的748条来源文献(WOS,2004-2011)进行可视化分析,绘制了国际上Web 2.0教育应用的知识图谱。依据提取的关键文献,分析了Web 2.0教育应用的思想根源与理论演进的路线,探查了Web 2.0教育应用的热点问题与前沿领域,列举出在该领域进行研究的主要国家与研究机构。; 蔡建东马婧; 关键词：知识图谱理论演进

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马婧