杨阳
- 作品数：9 被引量：267H指数：3
- 供职机构：北京师范大学教育学部远程教育研究中心更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理更多>>
- 元代旌表的对象及其特点
- 2014年
- 元代十分重视旌表,它的旌表对象主要有以下几类:一是旌表贤臣良将,注重对军功以及治水、治蝗、屯田和定策之功的表彰,同时兼顾大臣的忠、直、言、能、廉。二是旌表孝子顺孙,出现了对儿童的旌表。三是旌表累世同居。四是旌表义夫。五是旌表烈妇、贞女等节妇。六是旌表隐逸之士和入粟补官者。元代旌表孝行人数之多,旌表累世同居数量之少,以及向顶峰过渡的节妇旌表,都使得它在古代旌表史上占据着特殊的位置。
- 杨阳
- 关键词：元代
- “互联网+教育”的方法论:共享驱动创新被引量：2
- 2024年
- “互联网+教育”的方法论是人类利用互联网技术和互联网思维变革教育系统的一般方法、原则和思路体系。本研究剖析了新技术赋能、实践困境、原有方法论局限性等驱动方法论转型的动因,并以“互联网+教育”基本原理为基础,提出共享驱动创新的“互联网+教育”方法论,即利用互联网、云计算、人工智能等新一代科技,通过教育平台全时空共享、教育资源全方位共享、教育服务全要素共享、教育数据全过程共享,降低教育创新成本、拓展教育创新范围、突破教育创新约束、提升教育创新成效、促进教育创新发展。为此应强调坚持五大策略要义:坚持互联互通、推动空间融合,坚持共建共享、构建开放教育生态,坚持需求牵引、推动教育供给侧改革,坚持数据赋能、提高精准管理与科学化水平,坚持解放思想、营造创新文化。以共享驱动创新,尤其需关注体制机制变革,重视迭代思想,强调安全底线。共享驱动创新的方法论是规避和破解当前“互联网+教育”变革进程中的矛盾、误区与瓶颈问题,实现教育理念重塑、结构重组和流程再造,推动我国教育信息化从“搭环境、用技术”向“提水平、促创新”转型升级的重要思想武器。
- 陈丽徐亚倩杨阳
- 关键词：方法论教育改革
- 增强现实(AR)技术的教育应用综述被引量：199
- 2016年
- 增强现实(AR)是虚拟现实(VR)技术的延伸。基于增强现实的交互手段给教育者提供了新的方式表达给学习对象,也用最贴近自然的交互方式为学习者搭建一个自主探索的空间。增强现实技术具有五方面的特性,它在教育中的应用潜力主要体现在:抽象的学习内容可视化、形象化;支持泛在环境下的情境式学习;提升学习者的存在感、直觉和专注度;使用自然方式交互学习对象;传统学习与新型学习相结合。增强现实技术的教育应用涵盖着课堂学习(学科分类)和课外非正式学习,目前在国内外的教育中已经有了不少实践,并初步形成了基于角色扮演、基于位置和基于任务的三类增强现实学习环境教学方式。当然,增强现实技术教育应用也还面临着一些挑战和发展机遇。
- 蔡苏王沛文杨阳刘恩睿
- 关键词：AR虚拟现实VR学习环境非正式学习游戏化学习
- 互联网促进基础教育均衡发展的实践模式与机制保障被引量：3
- 2022年
- 利用以互联网为核心的新一代信息技术促进基础教育均衡发展是推进教育现代化进程的重要命题。大量各具区域特色的创新实践纷纷涌现,但难以在常规化的基于政策推动创新举措的推进模式中共享体现。为集聚群体智慧,广泛汇聚鲜活的基础教育均衡发展的实践经验并自下而上提炼出互联网促进基础教育均衡发展的创新模式,本文依托北京师范大学陈丽教授团队开设的c MOOC“‘互联网+教育’与教育数字化转型”,基于实践经验各异的学习者在课程主题一中交流讨论的文本数据,采用LDA主题聚类模型挖掘群体智慧汇聚产出的核心话题,并在此基础上结合对浙江省金华市与河南省信阳市固始县两个典型案例的深度访谈,从理念引领、技术支撑、模式机制、保障体系和问题挑战五个方面总结提炼互联网促进基础教育均衡发展的创新模式。文章核心内容汇聚了一线实践者立足创新土壤、因地制宜开辟新路径的经验智慧,能够为持续、创新推进基础教育优质均衡发展提供鲜活的、可借鉴的实践模式。同时,文章采用的基于群体智慧、总结提炼理论的研究方法,也将为后续开展互联网教育理论创新研究提供启迪。
- 杨阳何歆怡傅得臻曹建国徐亚倩
- 关键词：基础教育教育均衡三个课堂
- 基于文本挖掘的我国高校继续教育教学资源建设和开放程度分析被引量：2
- 2019年
- 教学资源是教育教学工作开展的基础,是继续教育质量保证中必须考虑的重要因素。我国十余年来一直致力于建设先进、高效、实用的教育基础设施,开发优质教育资源,并促进优质资源的普及共享。对继续教育教学资源的建设和开放程度进行调查分析可以揭示当前发展态势,总结发展经验,反思发展问题,从而促进继续教育的质量提升。本文使用文本挖掘技术对1?902所高校2017年的继续教育发展报告中关于教学资源建设及开放的内容进行了判别。研究发现,我国继续教育教学设施和学习资源建设水平较高,但教学资源开放程度两极分化。研究进一步总结了继续教育教学资源当前的建设和开放问题,并结合国外实践经验为继续教育资源配置提出了未来发展建议。
- 杨阳谢浩
- 关键词：继续教育教学设施学习资源资源开放文本挖掘
- 自然交互环境训练自闭症儿童动作和认知能力——增强现实(AR)在K-12教育的实证案例之八被引量：3
- 2018年
- 自然交互技术支持以真实的肢体动作与系统进行交互，建立真实世界与虚拟世界的联系，在增强现实（AR）技术为基础的虚实融合学习环境创造更为自然的交互体验。本文介绍了北京师范大学“VR／AR＋教育”实验室基于手势识别设备的自然交互系列游戏对自闭症儿童的干预研究，阐述了自然交互技术与增强现实相结合的环境在教育中发挥的作用。在未来，仍需要教育工作者、技术专家等多方人员的共同参与研究自然交互与教育更好的融合应用。
- 蔡苏杨阳杨阳朱高侠
- 关键词：自然交互特殊教育自闭症
- 元宇宙的社会热议与“互联网+教育”的理性思考被引量：35
- 2022年
- 元宇宙热议引发教育关注,越来越多的人将元宇宙视为全新领域并衍生了“教育元宇宙”新概念。在教育信息化迈入数字化转型关键期,我们有必要对元宇宙本质及其教育价值进行思考与商榷。为此,该文在评述已有研究的基础上,重点围绕“元宇宙本质是什么?”“元宇宙是学术术语吗?”“与元宇宙相关的教育术语及其关系是什么?”“元宇宙对当前教育改革有何启示?”四个问题进行分析讨论。主要观点包括:(1)元宇宙本质是信息空间;(2)教育元宇宙本质就是网络学习空间,作者并不赞同采用教育元宇宙这一新概念;(3)“互联网+教育”已经囊括了目前关于教育元宇宙讨论的内容,教育元宇宙处于“互联网+教育”的逻辑发展框架内;(4)元宇宙为深入推动“互联网+教育”提供了五点启示:一是推动网络云平台的升级与发展,二是孵化新型办学形态与学习组织,三是线上线下融合推动教学变革,四是推动教育服务供给模式改革,五是新机制创新教育治理模式。此外,该文进一步指出面对互联网的全面联通趋势,变革教育理念与创新教育理论,关注教育新规律与新问题并开展互联网教育创新研究对深化教育改革发展尤为重要。作者希望该文能够帮助读者理性认识元宇宙,进一步理解推进“互联网+教育”的意义和创新方向。
- 杨阳陈丽
- 关键词：信息空间
- 中国古代旌表之孝行初探
- 旌表，是我国古代统治者实行教化的重要手段之一。它是由官方对符合传统礼教规范的人或特定人群，给予物质或精神层面的公开表彰。本文试图通过对旌表孝行的探索和研究，揭示我国孝行族表的发展特点，并分析其中一些现象产生的原因。我国旌...
- 杨阳
- 关键词：伦理道德旌表孝道
- 文献传递
- 基于结构方程的远程学习者满意度影响因素研究被引量：24
- 2016年
- 学习满意度对提升在线教育的服务质量、完善教学质量评价体系、提高学习者的忠诚度等至关重要。本研究基于奥鹏网络学习平台与《奥鹏网络学习调查问卷》数据,以学习能力、学习动机、学习困难、学习过程和学习满意度为潜变量,构建在线学习满意度影响因素的结构方程模型,探究在线学习满意度的影响因素及其关系。运用Amos20.0和SPSS20.0对343条有效数据进行探索性因子分析和验证性因子分析,检验结构方程模型的假设和解释能力。研究结果表明:学习过程对学习满意度有较为直接的影响;学习能力、学习动机和学习困难通过与学习过程的关联间接影响学习满意度;学习能力分别与学习动机和学习困难有较为直接的关联。据此,从教学设计和学习支持服务方面给出提升学习满意度的建议。
- 曾嘉灵陆星儿杨阳吴秀菡郑勤华
- 关键词：学习满意度远程学习者结构方程模型
