龙国庆
- 作品数：8 被引量：10H指数：2
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- 高校古代文学教学辩论刍议被引量：1
- 2008年
- 自从古代文学产生以来,辩论便与文学及其教学结成了血肉相连的"一家人"。在高校古代文学教学中开展教学辩论,是对我国古代特别是春秋战国时期师生平等、切磋砥砺、意气风发、畅所欲言、触类旁通的教学风尚的继承与发扬光大,也迊合了当今培养高素质人才的社会潮流。教学辩论具有交叉性、自主性、研究性、开放性特性,它可培养学生多方面的能力,训练学生的心理素质,培养学术人格,为学生进行学术研究和撰写论文打下基础。古代文学教学辩论的组织实施必须遵循四个原则:循序渐进原则,抓"大"放"小"原则,不唯权威原则,"攻守异势"原则。
- 龙国庆王豪才蒋诗堂
- 关键词：高校中国古代文学辩题
- 莫将此“话”等闲看——教师教学语言之我见被引量：1
- 2011年
- 教学质量是教学形式与内容的复合体。教学语言是教师传道授业的主要工具,事关教学的质量,而重教学内容轻教学语言的倾向长期存在。在培养人格完善、素质全面的新型人材过程,必须理清教学语言的特点,把握教学语言的节奏、语气及冗余度规律,了解教学语言实践中存在的弊端及相应的纠正方法,练好教学语言基本功,以利于教学水平的提高。
- 龙国庆
- 关键词：教师教学语言教学对象
- 论高校古代文学课程诗歌朗诵教学被引量：3
- 2009年
- 朗诵,既是古人创作诗歌的重要方法,又是古人学习鉴赏诗歌的重要方法。而今的高校古代文学教学重作家作品的分析,轻有声语言的形式,对古典诗歌内涵的表现与阐发,大学生的古典诗歌朗诵水平堪忧。因此,在高校古代文学教学中,必须加强诗歌朗诵教学。
- 龙国庆蒋诗堂王豪才
- 关键词：高校古代文学诗歌朗诵教学
- 高校课堂教学艺术管窥被引量：3
- 2006年
- 高校是学生成材、成型的最后一道“工序”。对于以培养教师为主的高校来说,学生跨进校门后每一堂课都是他们如何上好课的示范。教师一举手一投足一回眸,也许会影响学生一辈子。因此高校教学除学术性以外,必须讲究课堂教学的艺术性。课堂教学的学术性与艺术性完全可以“双赢”。
- 龙国庆
- 关键词：成材工序双赢
- 细品韩柳话民本——韩愈、柳宗元民本意识之比较
- 2010年
- 自唐末韩柳并提以来,比较其二人就成了文坛的热门话题。宋代以后,对韩愈的评价远高于柳宗元;清末以来,对柳宗元的褒扬又盖过了韩愈。造成其大起大落的主要原因究竟何在?本文拟从"民本"的角度尝试进行探讨。
- 龙国庆
- 关键词：民本
- 话到沧桑语便工——李清照词忧患意识之我见
- 2009年
- 对成就清照词的核心元素,历来见仁见智。纵有论及其为忧患意识者,亦多将清照创作分为前后两期,将忧患意识归之于后期,造成了清照词在内容上人为的"前轻后重"。本文侧重分析清照前期词的忧患意识的成因与在作品中的表现手法及效果。
- 龙国庆
- 关键词：古代文学忧患
- 律吕吐纳唇吻间——高校古代文学课程诗歌朗诵教学小议被引量：1
- 2009年
- 诗歌是表达人类情感的最佳载体,担负着比小说、散文等文体更为抽象复杂的使命。只有将它还原为有声语言时才能领略其全部美学内涵。古典诗歌是诗歌朗诵的"高端",具有与朗诵其他文体及现代诗歌不同的特点。在学校古代文学教学中加强古典诗歌朗诵教学有利于学生整体素质的提高,有利于学生对古典诗歌的学习与掌握,有利于社会风气的潜移默化。
- 龙国庆蒋诗堂王豪才
- 关键词：高校古代文学诗歌朗诵教学
- 悲凉之雾遍华林——从中国古代文学看民族精神中的忧患意识被引量：1
- 2008年
- 民族精神是民族文化的灵魂,忧患意识是中华民族精神区别于其他民族的显著标志之一。忧患意识贯穿于整个中国古代文学发展过程之中,文章对忧患意识的特点及对中国古代知识分子的影响、忧患意识产生的历史及社会原因提出自己独特的看法。
- 龙国庆
- 关键词：古代文学民族精神忧患意识
