谢盈盈
- 作品数：31 被引量：176H指数：8
- 供职机构：长沙航空职业技术学院更多>>
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- 相关领域：文化科学航空宇航科学技术政治法律经济管理更多>>
- 后扶贫时代职业教育扶贫协同机制构建:必要性、挑战与路径选择
- 2021年
- 后扶贫时代给职业教育扶贫工作提出了多元化、融合化和可持续化的发展要求,但当前职业教育扶贫工作还存在扶贫主体间缺乏互动,扶贫供给与贫困群体需求错位;跨区域职业教育资源整合不足,扶贫资源利用率有待提升;职业教育扶贫与产业发展错位,对经济发展的支撑作用不强等问题。为适应后扶贫时代提出的新要求,有必要完善职业教育扶贫主体协同机制,增强扶贫供给能力;打造职业教育扶贫区域协同机制,冲破城乡隔离困顿;优化职业教育扶贫产教协同机制,助力区域产业升级。
- 谢盈盈
- 职业教育技能人才评价制度:演化、创新及落实被引量：6
- 2021年
- 教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。职业教育是培养技能人才的摇篮,职业教育技能人才评价制度由“双证书”制度向“1+X”证书制度发展,带来了评价主体的第三方化、评价机制的社会化、评价内容的多轨化、评价方式的科学化等新突破,落实“1+X”证书制度,推进职业教育技能人才评价制度,应坚持德技并修,注重综合能力的评价;吸纳三方主体,拓宽评价方式;致力互通衔接,匹配同级评价标准。
- 龚添妙谢盈盈
- 关键词：职业教育
- 现代学徒制再审视:要素构成、基本特征与对比优势被引量：1
- 2021年
- 现代学徒制是以培养社会经济发展所需的高素质技术技能人才为目标,由基于特定岗位的课程体系和基于真实情境及工作任务的教学组织等内容要素、稳定的校企合作关系和素质优良的师资队伍等条件要素、规范化的管理制度和科学化的考核评价体系等保障要素构成的人才培养模式,具有参与主体的多样性、学习过程的交替性、受教育者身份的复杂性等基本特征。现代学徒制既是一种特殊的校企合作的实践形式,为校企深度融合、工学交替育人提供了制度保障,也是一种在功能目的、教育性质、利益相关者机制上更具"现代性"的学徒制,更是一种全面深入、科学规范的订单培养模式。
- 谢盈盈龚添妙
- 关键词：现代学徒制校企合作订单培养
- 论新时代职业院校劳动教育治理体系的构建被引量：4
- 2021年
- 职业院校劳动教育亦存在治理问题,其治理作为国家教育治理的重要方面,内含于国家教育治理现代化的整体部署之中。劳动教育治理体系是管理劳动教育事务的制度体系,包括劳动教育所涉及各领域的体制机制、制度安排,是一整套紧密相连、相互协调的劳动教育管理制度和运行体系。新时代,党和国家对劳动教育提出了新要求,要构建新时代职业院校劳动教育治理体系,必须以治理思维为牵引,谋划职业院校劳动教育治理的顶层设计;以激活动力为重点,构建职业院校劳动教育治理的驱动体系;以实施途径为依托,构建职业院校劳动教育治理的资源体系;以机制体制为支撑,构建职业院校劳动教育治理的运行体系;以诊断与改进为抓手,构建职业院校劳动教育治理的质量评价体系。
- 雷世平谢盈盈
- 关键词：职业院校劳动教育
- 从学历社会到技能社会:历史必然与推进策略被引量：14
- 2022年
- 学历社会将学历作为选拔、使用和评估人才的社会普遍评价标准,其形成与现代生产、科技的发展息息相关。学历社会在社会历史发展进程中扮演过“正面角色”,在一定程度上促进了社会公平,助推了社会人才选拔标准的制定,推动了高等教育事业的发展。但学历社会并非尽善尽美,过分尊尚学历会导致“异化”现象的出现,经济社会发展、产业转型升级呼唤技能社会的到来。在技能社会建设中,国家重视通过建立相应机制和手段来促进和保障全民习得技能,其构建需要政府、教育机构、社会(企业)和公民个人共同发力。政府是技能社会建设的主导者、教育机构是技能习得服务的提供者,企业是技能培养的重要基地,公民个人是技能社会的建设者和受益者。
- 雷世平谢盈盈乐乐胥郁
- 关键词：学历学历社会历史必然性
- 新时代职业教育扶贫的价值取向、挑战及展望
- 2019年
- 职业教育在扶贫工作中扮演着重要角色,基于新时代对扶贫工作提出的新要求和职业教育的自身特性,职业教育扶贫须坚持公平与效率相统一、个人价值与社会价值相统一、短期效果与可持续发展相统一的价值取向。需要保持谨慎的是,在职业教育扶贫过程中还存在着主体动力不足、与市场需求连接不紧密、监督评价不到位等问题阻碍着上述价值取向的实现。但值得乐观的是,以当前的政策导向、研究进展和信息技术发展程度为依据,不难预见职业教育扶贫将向着主体多元化、方式跨界化、管理智能化的方向发展。
- 谢盈盈
- 关键词：扶贫职业教育
- 技能型社会视域下职业教育产业导师队伍建设:应为、难为与可为被引量：7
- 2023年
- 产业导师队伍建设当前虽受到政策重视,但在现实推进过程中仍面临着任职外部支持不足、角色定位偏差、职业认同缺位等一系列难点堵点问题。对此,需进一步打通产业导师任职壁垒,营造技能共享共创生态;落实产业导师职责定位,拓展技能传承时空场域;激发产业导师内生动力,锻造工匠之师品牌标杆,以提升职业教育人才培养质量,为技能型社会建设提供有力支撑。
- 谢盈盈曾全胜
- 利益相关者视角下1+X证书制度的主体诉求、目标背离与矫正被引量：2
- 2021年
- 1+X证书制度涉及多元利益主体,不同利益相关者诉求间出现了企业逐利性与政策公益性的背离、简化叠加与书证融通的背离、市场化推动机制与教育长周期的背离等问题。通过完善成本分担机制,提升主体参与积极性;深化三教改革,推进书证融通;加强政府监管,保障证书含金量等措施可以实现行为的矫正,推进1+X证书制度的实施。
- 龚添妙谢盈盈
- 职业院校培育工匠精神的路径探究被引量：1
- 2018年
- 工匠精神是制造业转型升级之匙,是企业生存发展的重要保障,是个体立足职场的必备素养。职业院校在人才培养的过程中,需要逐步将工匠精神的价值观念贯穿于学生的日常学习生活中,通过对教学理念的践行和对校园文化、师德氛围等的营造,探索出一条兼具特色与实效的'大国工匠'培育新途径:将工匠精神引入课堂,引领价值观形成;在实践教学中贯穿工匠精神教育,塑造良好行为习惯;将工匠精神融入校园文化建设,强化氛围渲染。
- 谢盈盈
- 关键词：职业院校
- 职业教育工匠精神培育的功利化倾向及其超越被引量：1
- 2020年
- 随着时代的变化,工匠精神被不断赋予新的内涵。一直不变的是工匠精神与对职业的敬畏和使命感密不可分,突围于功利的高墙并站在其对立面。但由于对工匠精神的本质和价值导向存在误解,以及受到职业教育过度追求近期实用化效益的影响,职业院校在工匠精神培育过程中表现出了目标短视、内容片面、方式急进的功利化倾向。从更深层面来看,其背后反映出的是当前职业教育所面临的单一就业导向与终身发展需求、现行培养模式与高技能人才成长规律、投入成本与教育收益的矛盾。回归教育“以人为本”的初衷,重塑终身发展的培育理念,注重培育内容的德艺兼求以及培育方式的循序渐进,完成对功利主义的超越,才能真正让工匠精神生根发芽,让职业教育人才培养走向更高的境界。
- 谢盈盈
- 关键词：职业教育功利化以人为本
