左艳丽
- 作品数：6 被引量：20H指数：2
- 供职机构：新疆医科大学附属肿瘤医院更多>>
- 发文基金：国家重点实验室开放基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理专业教师培训有效性与创新性研究
- 2023年
- 教师作为教育中的重要参与者,其业务能力的高与低关乎教学的质量,近几年来随着我国教育事业的不断发展,国家也不断加强对教师的培训力度,目的是为了通过系统培训提高工作积极性,能够更好的履行岗位职责。同时也能够了解认识到自身的不足,通过努力学习,不断提升自我。本文就护理专业教师培训有效性和创新性展开分析,主要从有效性和创新性两方面展开研究,希望能够使教师在工作上取得良好的突破。
- 左艳丽陈玲
- 关键词：护理专业教师培训有效性
- 子宫颈病变组织中HPV16感染与TLR4介导的PI3K/AKT信号通路相关蛋白表达的关系被引量：9
- 2014年
- 目的探讨子宫颈病变中Toll样受体4(Toll-like receptors 4,TLR4)介导的PI3K/AKT信号通路相关蛋白表达与人乳头状瘤病毒(human papillomavirus HPV)16感染的关系。方法采用免疫组化SP法检测152例慢性子宫颈炎、子宫颈上皮内瘤变(cervical intra-epithilial neoplasia,CIN)以及子宫颈鳞状细胞癌组织中TLR4、PI3K、AKT、NF-κB蛋白的表达;抽提石蜡组织总DNA,用PCR法检测组织中HPV 16的感染情况。结果在慢性子宫颈炎、CIN和子宫颈鳞状细胞癌组织中TLR4、PI3K、AKT和NF-κB蛋白阳性率分别为32.0%、59.4%、77.8%,28.0%、56.3%、73.0%,24.0%、56.3%、79.4%,8.0%、48.4%、81.0%,并且随着子宫颈病变的加重表达增强(P<0.05);HPV 16在3组子宫颈病变组织中的感染率分别为8.0%、48.4%和81.0%(P<0.05)。TLR4、PI3K、NF-κB蛋白及HPV 16均与子宫颈癌分化程度有关(P<0.05);PI3K和AKT与临床分期密切相关,NF-κB与淋巴结转移有关(P<0.05);在CIN和子宫颈鳞状细胞癌组织中TLR4分别与HPV 16(r=0.303,P=0.015;r=0.633,P=0.000)和PI3K(r=0.254,P=0.045;r=0.386,P=0.003)密切相关;在子宫颈鳞状细胞癌组织中PI3K与AKT密切相关(r=0.298,P=0.018)。结论 HPV 16感染上调TLR4在CIN中的表达,TLR4介导的PI3K/AKT信号通路共同作用对子宫颈上皮从炎症→CIN→子宫颈癌过程中发挥重要作用,HPV 16的感染可能是影响通路分子表达改变的前提条件。
- 石海燕左艳丽林齐睿李巧稚胡维维
- 关键词：子宫颈肿瘤PI3K/AKT信号通路人乳头状瘤病毒16
- 多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果分析
- 2022年
- 研究分析多元化教学模式在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。方法:选取我院在2018年6月至2021年6月参与实习60名实习护理人员为主要研究对象,将60名实习护理人员分为观察组对照组,每组各30例。对照组进行常规教学模式,观察组采用多元化教学模式,对比两组实习生的理论考核成绩、实践操作成绩、思维能力评分、胜任能力评分以及学习兴趣程度。结果:实施多元化教学模式的观察组与采用常规教学模式的对照组相比,观察组实习生的理论考核成绩与实践操作成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生思维能力与胜任能力明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组实习生学习兴趣程度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在妇科肿瘤护理带教中施行多元化教学模式,不仅能够提升学生的学习兴趣,还能够有效提高教学质量,具有积极意义。
- 张妍赵静左艳丽
- 关键词：多元化教学模式护理带教
- 基于奥马哈理论维吾尔族宫颈癌患者延续性护理评价体系的构建被引量：2
- 2023年
- 目的探讨基于奥马哈理论维吾尔族宫颈癌术后患者延续性护理评价体系的构建。方法基于奥马哈系统理论,通过文献研究、专题小组讨论初步构建评价指标体系,形成专家函询问卷。本研究于2021年3月至2022年4月选取新疆肿瘤医院、新疆维吾尔自治区人民医院、新疆中医医院、新疆医科大学第一附属医院、新疆医科大学第二附属医院、北京肿瘤医院、四川省人民医院、四川大学华西第二医院共8家三甲医院20名专家作为函询对象,进行2轮德尔菲专家函询,评价专家积极程度、权威程度、意见协调系数,各指标重要性评分和满分率。结果2轮专家咨询问卷回收率均为100%,专家权威系数Cr分别为0.893和0.901,各级指标肯德尔协调系数均>0.4,P<0.05,最终形成的指标体系包含4个一级指标、16个二级指标、41个三级指标。结论构建的维吾尔族宫颈癌术后患者延续性护理评价指标体系可为特殊群体的延续护理质量评价提供参考。
- 左艳丽赵静
- 关键词：维吾尔族宫颈癌奥马哈系统延续性护理
- 基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用研究被引量：9
- 2023年
- 目的探讨基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用效果。方法选取2020年12月-2022年4月新疆医科大学附属肿瘤医院收治100例宫颈癌患者,按随机数字表法分为观察组、对照组,各50例。对照组患者采用常规护理,观察组患者实施奥马哈理论指导下的延续护理,比较两组患者干预后康复依从性、生活质量、护理质量、护理满意度评分。结果干预后,观察组患者的按时服药、规律饮食、规律作息、康复训练、定期复查比例均高于对照组患者(P<0.05),观察组患者的生活质量评分包括躯体、角色、认知、情绪、社会功能评分均高于对照组患者(P<0.05)。观察组患者的护理质量包括护理操作、健康宣教、心理疏导、康复指导评分均高于对照组(P<0.05)。观察组患者的总满意度[94.00%(47/50)]高于对照组患者[76.00%(38/50)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于奥马哈理论构建的延续护理模式在宫颈癌术后患者健康管理中的应用良好,能够提高患者的康复依从性,改善患者的生活质量,提升护理质量,改善患者的护理满意度,有较高的护理实践价值。
- 左艳丽赵静陈玲
- 关键词：宫颈癌健康管理生活质量
- 探究提高护理专业教师院内培训有效性的策略
- 2023年
- 观察临床上对护理专业教师展开院内培训,选择施用“四位一体”培训干预的效果。方法 本次研究的研究对象,由随机数字表法选取,2021年6月至2023年6月阶段内的100例护理专业教师,划分为试验组、对照组各50例。此次研究中的试验组受试者,“四位一体”培训干预为具体的干预措施,常规培训模式为对照组受试者,具体的干预措施。结束干预之后,比对试验对象之间的培训满意度、考核成绩、教学质量评分。结果 干预服务开展后,所得研究数值培训满意度,试验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05);所得研究数值考核成绩,试验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05);所得研究数值教学质量评分,试验组干预对象评估结果,比对对照组更高(p<0.05)。结论 “四位一体”培训干预投入临床护理专业教师培训中,所得干预的评估结果更好。在实施培训之后,教师对培训内容更加满意,且其对临床护理知识的掌握情况更好,教学质量得到一定的提升,值得被临床应用推广。
- 陈慧芳钱红左艳丽
- 关键词：护理专业教师有效性
