刘冬冬
- 作品数：14 被引量：97H指数：6
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省高校优势学科建设工程资助项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 全纳教育视野下教师专业素质研究被引量：1
- 2017年
- 全纳教育是一种不同于普通教育、特殊教育的教育理念,所有的适龄儿童无论其在身体或智力上是否存在某种缺陷、有某种疾病,亦或是有某种特殊的需要,都有权利与其他学生一起进入到普通学校学习,与其他学生在同一个班级内学习相同的课程,并且不会受到排斥。作为全纳教育背景下的教师应具备的专业素质有:全纳教育理念、教师专业知识(包括本体性知识和条件性知识)。在全纳教师培养方面:国家要出台相关政策支持教师的专业化发展,重视教师的在职研修;建立全纳教师资格认证机制;师范院校设置全纳教育专业或相关课程,通过职前培养保证全纳教师素质;加强全纳教师的职后培训,形成职前培养、在职研修和职后培训一体化的培养模式。
- 李媛媛刘冬冬
- 关键词：全纳教育教师专业素质普通教育
- 教育治理现代化:科学内涵、价值维度、实践路径
- 教育治理体系和教育治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化在教育领域的具体表现和应用.要想推进教育治理现代的实现,首先必须科学地把握和分析教育治理现代化的内涵;其次,教育治理现代化改革是一个教育价值导向调整优先于教育...
- 刘冬冬张新平
- 关键词：价值维度
- 大学内部治理研究:现状、热点与前沿趋势——基于CNKI 2008～2017年文献的知识图谱分析
- 2018年
- 通过运用CiteSpace知识图谱分析和可视化工具,以"大学内部治理"和"高校内部治理"为关键词,对CNKI中文期刊全文数据库2008～2017年中收录的1 807篇文献进行数据分析。从时间分布、期刊来源、作者机构与高被引文献四方面对大学内部治理研究进行了文献特征分析;通过关键词共现分析对该领域高频关键词进行了词频统计,梳理了近十年的研究热点;通过关键词聚类分析,从要素、主体、客体与比较的视角对聚类结果进行了具体阐述,并在结合国家政策文件的基础上,进一步分析了我国大学内部治理研究的发展趋势,以期为完善该领域的相关研究提供启示。
- 刘冬冬王晓茜
- 关键词：大学内部治理
- 高校内部治理主体结构碎片化及其整合被引量：2
- 2018年
- 随着我国高校行政化不断扩张、各职能部门追求自身利益最大化以及师生群体主体性发育不足,致使高校内部治理主体结构碎片化日益凸显,具体表现为高校内部校院两级治理主体结构的二元分化;高校内部各职能部门机构裂化;高校内部教师和学生治理主体的边缘化。整体性治理理论为高校内部治理主体结构碎片化提供了新的分析视角,其所倡导的协调和整合理念,是克服碎片化困境的良方,从而提出解决高校内部治理主体结构碎片化的整合路径,即整合与规范校院治理主体的层级关系;整合与协调高校内部分散化的职能部门;整合与培育师生自治组织网络关系。
- 刘冬冬张新平
- 关键词：碎片化整体性治理
- 教师发展中心服务质量改进策略被引量：6
- 2018年
- 作为关注和促进教师发展与成长的组织机构,教师教学发展中心服务质量直接制约着教师队伍的成长,并最终影响到高校教学质量的提升。服务质量差距模型作为企业服务质量提升的有效工具,用它审视教师教学发展中心工作全过程,构建教师发展服务质量差距模型,分析教师期望的教师发展服务与感知服务质量差距,有助于提升教师发展中心的服务质量。为弥合服务质量落实的偏差,提高教师发展服务质量,应做好:教师发展需求调研,拟合教师期望感知差距;制定校本化的服务标准,减少服务标准偏差;培养教师发展者专业队伍,促进服务专业化;提供合理承诺,加强有效沟通,促进多元合作,构建学习共同体。
- 石义秀刘冬冬
- 关键词：教师发展教育质量服务质量
- 互动与融合:大学治理与协商民主的内在逻辑被引量：4
- 2018年
- 协商治理是大学治理的本质,大学善治是协商治理的目标。大学治理与协商民主具有紧密的内在契合性,即大学治理与协商民主共同的目标追求是实现利益均衡,大学治理与协商民主相同的价值取向是实现公平正义,大学治理与协商民主同一的理念诉求是培育公民与公共精神。推进大学治理现代化需要协商民主提供承接载体,大学的协商民主建设与发展也需要大学治理现代化架设运作平台。一方面,加强协商民主建设是实现大学治理现代化的途径,健全协商民主机制有利于提高大学治理过程中的公共决策的质量,开展协商民主建设有利于大学治理过程中的公共利益的实现;另一方面,大学治理现代化为大学协商民主建设提供有利契机、创造稳定环境和提供坚强保障支持。因此,从逻辑上来看,大学治理与协商民主具有紧密的内在契合性,从结构上来看,它们又是一种互动与融合的关系。
- 刘冬冬张新平
- 关键词：大学治理协商民主互动融合
- 义务教育学校标准化建设的意涵与价值取向转变研究
- 2017年
- 义务教育学校标准化建设的意涵具体表现在学校标准化建设的内涵与外延两个方面。从内涵上来看,学校标准化建设是一项由'人、财、物、事、气'五项基本要素构成的系统工程;从外延上来看,学校标准化建设是一个不断发展的动态过程,这种动态过程主要体现在正确处理学校建设的标准化与个性化、动态化、同一化之间的关系上。义务教育学校标准化建设是实现义务教育均衡发展的重要举措,体现了国家教育政策的价值取向,因此有必要对义务教育学校标准化建设的价值取向及其转变给予探讨,价值转向具体包括:从强调以效率为主向注重公平转变、从注重受教育者的教育机会均等向强调教育教学质量转变、从注重单项性的标准制定向综合性标准制定转变、从注重管理学校向强调学校建设转变、从学校被动式发展向学校内涵式发展转变、从注重教育均衡化发展向教育优质化与教育现代化转变。
- 刘冬冬
- 关键词：义务教育
- 义务教育学校标准化建设研究:综述与反思
- 2018年
- 义务教育学校标准化建设是实现义务教育均衡发展的重要路径,体现了教育公平和教育质量的价值诉求。基于这样的认识,国内研究者们分别从内涵、价值、标准体系、问题和策略等维度对学校标准化建设进行了较为深入的研究,取得了一些阶段性的研究成果。通过对文献的梳理和分析发现,学校标准化建设研究仍存在如下问题:从研究内容上来看,注重宏观层面的研究,忽视微观层面的研究;从研究类型上来看,重复共性研究较多,个性与创新研究缺乏;从研究方法上来看,理论思辨研究较多,实证研究较少。
- 刘冬冬张新平李想
- 关键词：义务教育
- 课外补习对初中学生不同学科成绩的影响研究——基于CEPS(2013-2014)实证分析被引量：16
- 2018年
- 课外补习已经成为社会普遍现象,但对其评价却褒贬不一。文章基于中国教育追踪调查(CEPS)学生基线的调查数据,探讨了学生个体、家庭和学校对学生参加课外补习的影响,以及课外补习对学生不同学科成绩的影响。研究发现,个体、家庭、学校三者都对学生参与课外补习有不同程度的影响,其中生源地类型、家庭社会经济地位、学校所在地区都会显著影响学生参加课外补习的概率和学习成绩;学生参加课外补习能显著提升数学和英语成绩,但对语文成绩没有帮助;一定时期内的课外补习促进学业成绩提升,但超过限值,成绩反而下降。基于研究结论,文章从政府、学校、家庭三个层面提出相关建议。
- 刘冬冬姚昊
- 关键词：影子教育家庭文化资本课外补习CEPS
- 高等教育“放管服”改革:内涵逻辑、困境分析及消解路径被引量：22
- 2017年
- 高等教育"放管服"改革体现了政府职能转变的核心理念,是全面深化教育行政管理体制改革的重要组成部分。内涵及其内在逻辑的厘清是推进高等教育"放管服"改革的前提,高等教育"放管服"改革在推进过程中面临着改革推进认知、推进实施和推进机制等诸多方面的困境,需要通过坚持以需求、问题和服务为导向,强化以简政放权、放管结合、优化服务为核心的政府自我改革,推进管理手段创新,构建多元协同治理新型合作伙伴关系等路径来对高等教育"放管服"改革的困境进行消解。
- 刘冬冬闫晓丹
- 关键词：高等教育
