赵冬冬
- 作品数：18 被引量：99H指数：6
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院教育学系更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- “结果至上”抑或“动机为先”——对于教师伦理决策思维的阐释与辨正被引量：2
- 2020年
- 决策是人认知活动的过程性结果,教师决策关涉的事项或问题本身抑或决策过程关涉伦理皆可称之为教师伦理决策。其中,教师伦理决策多与学生管理关联,关照学生成长是教师决策成为伦理决策的关键维度。真实的学校情境中教师进行伦理决策主要倾向于坚持"结果至上"的结果论思维抑或"动机为先"的非结果论思维,辨识这两种思维存在的正当性需要具象分析教师具体的伦理决策,辩证地阐释两种决策立场实践选择的正当性。培育正当的教师伦理决策要求教师的决策思维追求视阈共融、决策判断坚守育人指向、决策实践遵奉道德规范。
- 赵冬冬
- 关键词：结果论决策思维
- 论教师的教育自觉及其养成被引量：2
- 2016年
- 教师的教育自觉是教师基于对教育发展现状、教育生存环境以及教育主客体的认知而产生觉知自我的意识,在思想、实践等层面主动追求卓越创新、追寻教育真谛,进而实现教育目标与自我价值的教育品质。其内容包括教师职业自觉和教师专业自觉。就价值而言,教师的教育自觉使教师群体自觉做到教育思想自觉、教育实践自觉和教育创生自觉。教师的成长是教育内在与外在因素交互作用的结果,教师的教育自觉养成需要教师自身主动提升,以及入职学校和教育部门等综合性力量的帮辅。
- 赵冬冬
- 关键词：教师教育自觉教师职业教师专业
- 信息技术引领教学改革及其辨正——兼议“屏幕改变命运”被引量：15
- 2019年
- 教学是人才培养的关键环节,信息技术进校园正在引领教学改革的发生。信息技术的不断创新倒逼并引领教学的不断改革,亟待辨识教学改革的技术需求、价值定位与具象短板。"屏幕改变命运"是一个颇具争议的论点,争议背后暗显社会不同群体对于信息技术在教学领域运用的差异认同,有必要基于此再审信息技术引领教学改革。"技术为王"的信息时代,接续信息技术对于教学改革的引领要重视顶层设计,构建教学改革的实施规划;直面教学改革,关注技术引入与运用过程;立足课程建设,推助教学与信息技术融合;提高教师能力,强化教师信息化素养培育;聚焦学生体验,发挥学生在教学中的价值;扎根教学评价,引领教学改革的过程调整。
- 赵冬冬朱益明
- 关键词：信息技术教学改革
- 培养受过教育的人:“培养什么人”的教育学之维被引量：1
- 2021年
- "培养什么人,是教育的首要问题",人的培养与人接受教育具有逻辑上的关联性,培养受过教育的人是对"培养什么人"的一种教育学视角的理解。"人是否可教"是理解人是否"受过教育"的前提,可教的人才可能受过教育,"人可教"是以教育培养人的人性基础。理解什么是受过教育的人存在两种话语,一种是日常话语,另一种是学术话语,视角不同、观点不一,理解什么是受过教育的人,要在分析两种话语立场的基础上辨明受过教育的人的内蕴与表征。与人的"德智体美劳"全面培养对照可以发现,受过教育的人是"培养什么人"的教育学一解,照应"培养什么人"的人才培养目标,培养受过教育的人是教育学对"培养什么人"的一种回应,帮辅人的全面培养的理解与实现。
- 赵冬冬朱益明
- 教师家庭教育指导能力:新时代教师育德的新智慧被引量：1
- 2021年
- 道德品质培养的起始场域是家庭,道德教育是家庭教育的内核。当前,家长育德素养薄弱甚或缺失使家庭德育在整个道德教育体系中缺位,让如何指导家长开展家庭教育成为有必要探讨的课题。教师家庭教育指导能力立足立德树人的教育根本任务要在多元场域落实的时代背景,以教师指导家长完善家庭教育为方法,促进立德树人的有效实现。育德能力是教师家庭教育指导能力的关键维度,也是教师育德智慧的显现。指向育德智慧的教师家庭教育指导能力培养要深化教师对于家庭德育的理解、重视师德师风建设、构建家校共育的实践体系、推进多主体协同合力育德。
- 赵冬冬张竹林李陈哲
- 关键词：教师家庭教育育德能力
- 教育中的惩罚与惩罚中的学生管理被引量：3
- 2017年
- 学生管理中教育惩罚面临"罚"抑或"不罚"皆不能使人信服的两难选择,社会质疑教育中惩罚存在的正当性。然而,从法学、管理学、心理学、伦理学和教育学的视角考辩教育中的惩罚可以回应这种质疑。检视教育现场,教师惩罚学生存在经验主义、个人主义、工具主义的偏歧取向。基于正义性的考量,惩罚理由理性适切、惩罚尺度与过错等量、惩罚过程客观公正、惩罚践行诉诸尊重是学生管理中教育惩罚正当实施的原则。学生管理需要教育惩罚,正当教育惩罚的实现需要教育关涉各方的参与和帮辅。
- 赵冬冬
- 关键词：教育惩罚学生管理
- “互联网+”视域下跨区域教学共同体建设研究——兼议“三个课堂”应用被引量：32
- 2021年
- 跨区域教学共同体立足互联网开放共享的思想,从育人理念的重塑、教学资源的重组、课堂教学的重建、教育生态的重构等方面超越传统教育教学局限,成为融入“互联网+”时代的教学选择。基于雷波县跨区域同步教学试点区的调查发现,跨区域教学共同体建设从教学规划、教学平台、教学培训、教学内容、教学方式、教学评价等方面改革传统教学,其实践探索与“三个课堂”应用指向内在一致。故而,有必要立足“三个课堂”反思跨区域教学共同体建设的现实意义。在此基础上,以跨区域教学共同体建设助力“三个课堂”应用要研制教学改革规划,保障课堂应用实施;扎根教学平台建设,提供课堂应用支持;增强教学专业引导,优化课堂教学实践;关注教学师资培育,提高课堂教学素养;重视教学内容选择,契合课堂教学需要;推进教学成效评价,引领课堂教学调整。
- 赵冬冬曾杰
- 关键词：课堂教学
- 制度公正、审议民主抑或个人权威——中小学班级管理的政治哲学探讨被引量：9
- 2019年
- 在一线教育现场,中小学教师进行班级管理倾向于立足制度公正、审议民主抑或个人权威的政治哲学理论,注重据此推进班级治理以及学生管育模式的建构。通常,聚焦制度公正易于出现班规教条化而抑制人性自由;诉诸审议民主易于导致民主泛化而滋生学生权利误用;追寻个人权威易于引起权力专断而致使教师及其管理失信于集体。然而,这三种政治哲学理论的实践融通却能够对单一理论的实践弊端进行弥救。为此,实现正当的班级管理需要立足制度规约,以民主审议调节制度管理;保证学生权利,平衡权威管理与学生自由;尊重教师权威,运用班级制度规范教师行为。
- 赵冬冬
- 关键词：班级管理制度公正审议民主
- 农村小学男教师从教的追踪调查被引量：1
- 2019年
- 年轻的男教师是农村小学相对稀缺的教师群体。基于对一位农村小学入职三年男教师一年半的追踪调查发现:源于对薪资、编制等因素的认可,当前的农村小学教职能够吸引一些男教师入职从教,并且留在农村小学从事教学。可是,对外交流闭塞、基础设施简陋、职业发展空间有限等因素阻碍了农村小学男教师的发展。为此,招收并留下男教师更好地在农村小学从教,需要教育部门、农村小学及各级政府协同优化村小教师队伍建设。
- 赵冬冬
- 关键词：男教师乡村教育
- 教师伦理决策的过程之理与培育之径——以西方经典伦理决策模式为分析基础
- 2021年
- 教师因担负育人职责而使其化身为伦理的负载者,教师的诸多一般决策因涉及育人过程参与主体的利益或权利(力)等善物的分配而成为伦理决策。对于伦理决策的研究起始于西方,决策认知、问题性质或者组织情境是影响人的伦理决策过程的三种不同导向,由此产生了三种经典的伦理决策模式:主体认知模式、问题权变模式和情境互动模式。以此为分析基础并结合决策实例分析可以明辨,教师伦理决策的过程由道德认知、道德推理、道德判断、道德行动等要素构成。培育教师的伦理决策是理解并改进教师专业育人实践的一种选择,要立足决策过程的构成要素,注重教师的道德敏感培养、坚持多元的教师决策思维、奉从人本导向的教师判断、编制教师行为的伦理规范。
- 赵冬冬
- 关键词：决策过程
