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李静: 作品数：50 被引量：195H指数：8; 供职机构：西南大学教育学部更多>>; 发文基金：重庆市教育科学规划课题国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>; 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教社会学更多>>

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国际农村学前教育研究的焦点与启示——基于1977—2022年WOS核心合集数据源的分析: 2023年; 为了解国际农村学前教育研究的趋势、热点主题及前沿议题,以Web of Science数据库中1977—2022年农村学前教育研究文献为研究对象,借助CiteSpace 6.1.R2软件进行分析。结果发现:未来国际农村学前教育研究将稳步、持续地增长,国际农村学前教育研究的热点集中在学前儿童的营养与健康、学前教育与儿童发展、学前教育质量、城乡差距及项目计划五个方面,最新研究前沿主题词主要是幼儿教育、城乡差距、结果和技能。未来农村学前教育研究的启示是关注儿童营养与健康,积极开展营养教育;进一步扩大投入,建立教育质量支持系统;缩小城乡差距,构建学前教育公共服务体系;支持学前教育项目,开展国家级专项计划。; 付双双李静; 关键词：农村学前教育

法治视野下幼儿教师师德建设探讨被引量：3: 2015年; 以法治推进幼儿教师队伍师德建设是施行依法执教的应有之义,这取决于法治与德治的逻辑关系以及幼儿教师队伍师德建设的实践诉求与现实困境。加强学前教育立法进程,构建有效的教师职业宣誓制度,提高幼儿教师的法律素养,是幼儿教师队伍师德建设的可行之策。; 李静童宏亮邓诚恩王萍; 关键词：法治幼儿教师师德建设

专业认证背景下学前教育本科人才培养目标的设计与评价被引量：9: 2020年; 普通高等学校师范类专业认证是推动师范类专业内涵式发展、提高人才培养质量的重要举措。培养目标是专业认证的总纲,体现人才培养"产出"的质量预期与追求。在学前教育专业认证的自评自建工作中,准确把握培养目标的内涵,合理设计、有效评价培养目标至关重要。从目标内涵来看,培养目标的构成要素包括目标定位和目标预期;从设计依据来看,需要从方针政策、专业标准、内部基础、外部需求等角度把握党和国家对人才培养的基本要求和学前教育专业人才培养质量标准,把握学校办学定位、专业办学积淀、生源特点、人才培养现状、国内外学前教育发展趋势以及利益相关群体的现实需求;从设计流程来看,包括政策解读、文献梳理、产出现状与需求调研、目标初步形成、目标合理性评价与修订等过程;从目标评价来看,包括建立规范的评价制度、形成多元评价主体、运用多种评价方式、研发科学的评价工具、促进评价结果有效转化等方面。; 李静李锦; 关键词：学前教育

幼儿教师师德建设的人学思考被引量：11: 2015年; 对“人”的考量是道德和师德建设的应有逻辑起点.马克思人学理论系统地回答了人的存在、本质和发展问题,为师德建设提供了科学的理论基础和价值导向.从马克思人学理论的角度观照幼儿教师师德建设的问题,发现其正遭遇着“人学空场”的困境：师德规范的价值取向与幼儿教师实际脱节;师德建设的环境支持忽视了幼儿教师的本性;师德建设的实施过程轻视了幼儿教师的主体性等.因此,幼儿教师师德建设应走“人学在场”式的建设之路,即以现实中的教师为本,用人性化的手段,建构起“规范中重视人,环境中温暖人,工作中信任人”的长效机制,从而保证幼儿教师的生命在场,满足幼儿教师的合理需求,凸显幼儿教师的主体地位.; 李静邓诚恩罗运龙; 关键词：幼儿教师师德师德建设马克思人学理论

农村幼儿教师专业素养现状研究——以重庆市农村为例被引量：6: 2012年; 教师专业发展的本质与核心是教师专业素养的提高。以重庆市巴南区、江津区、彭水县的农村幼儿教师为研究对象,采用问卷和访谈调查法,从专业态度、专业知识、专业能力方面对农村幼儿教师的专业素养进行了研究。结果表明:重庆市农村幼儿教师专业态度总体良好,但敬业精神偏低;不同专业背景和收入水平教师的专业态度存在显著差异;具有一定的文化知识,但不能满足教育需要;各科教学法知识掌握较好,但专业基础知识和学科知识掌握不够;专业能力总体不强;不同专业背景、学历、职称、教龄教师在专业能力上存在显著差异。; 李静杨兵; 关键词：农村幼儿教师教师专业素养教师专业发展

论建立职教本科师范生免费教育制度被引量：1: 2014年; 文章认为,在我国建立职教本科师范生免费教育制度不仅十分必要,而且有较强的可行性。要建立职教本科师范生免费教育制度,可率先在部分重点理工科大学试行,然后在8所职技高师院校推广,其所需经费以中央政府财政投入为主、省级财政投入为辅,同时需要完善招生与就业政策,改革培养办法,提高人才培养质量。; 李静廖其发; 关键词：免费师范可行性

大学生寝室人际信任自尊与社交焦虑关系分析被引量：21: 2015年; 目的探讨大学生寝室人际信任、自尊与社交焦虑的关系,为高校开展大学生心理辅导提供指导依据。方法采用分层随机抽样的方法,在东部、中部和西部三大经济地带共抽取13所高校665名大学生;采用社交焦虑量表(IAS)、大学生寝室人际信任量表、自尊量表(SES)对其进行问卷调查。结果不同年级大学生自尊和寝室人际信任得分差异有统计学意义(F值分别为8.448,10.520,P值均<0.01)。是否独生子女和不同家庭居住地大学生行为信任得分差异有统计学意义(t值分别为-2.274,-2.211,P值均<0.05)。不同家庭居住地大学生品质信任得分差异有统计学意义(t=-2.157,P<0.05)。是否学生干部得分和不同家庭居住地大学生社交焦虑得分差异有统计学意义(t值分别为-3.929,-3.045,P值均<0.01)。社交焦虑得分与自尊和行为信任得分均呈负相关(r值分别为0.283,0.339,P值均<0.01)。逐步回归分析发现,自尊与寝室人际信任中的行为信任对社交焦虑的解释度均达到统计学水平(B值分别为-0.492,-0.170,P值均<0.01)。结论大学生自尊水平和行为信任水平与社交焦虑水平存在一定程度的关联。; 李静魏晓宇黄娅李雅琳刘虹雨; 关键词：人际关系精神卫生

失落与回归:教师实施民族文化课程的现实困境和应然走向被引量：2: 2012年; 民族文化课程的实施是少数民族地区教育的重要问题,是传承民族文化的重要平台。教师是实施民族文化课程的主要人物之一,目前教师在实施民族文化课程时存在价值认识游离、目标迷失、评价缺位与专业失范等问题。教师实施民族文化课程应在立足提高自身民族文化的基础上,在完善教育评价的支持下,提升专业发展,加强团队协作能力,形成具有自身特色的教学方式。; 刘茜李静; 关键词：教师民族文化课程

劳动与游戏的关系辨析——兼论幼儿劳动教育的开展: 2024年; 在幼儿劳动教育实践中,对劳动与游戏关系的把握直接关系到劳动教育的实施方式与效果。劳动是人的类本质,自由是游戏的根本属性,劳动与游戏既对立又统一。幼儿劳动教育要注重游戏精神与劳动教育的融合,增进其趣味性,以更好地达成劳动教育的育人目的。同时也应认识到,游戏并不等同于劳动,幼儿劳动教育应坚持教育的严肃性,防止过度游戏化对劳动教育本真意蕴的遮蔽。; 余瑶李静; 关键词：游戏劳动教育

浅析教育公平性问题: 2013年; 教育公平理念在制度上的体现，就是教育的均衡发展。伴随着我国改革开放带来的巨大的经济发展的同时，也造成了国家东西部经济发展不均衡。同时，各个省份教育资源、人口资源的分布不均衡，更给实现教育的公平性问题带来了很大的难度。本文分析了导致教育不公平的内在原因，同时提出了一些具体的措施来保障教育的公平性问题。只有真正实现了教育公平，才能够保障和谐社会的建设以及国家的安定。; 李静; 关键词：教育公平和谐社会教育经费

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