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王静

作品数：3 被引量：32H指数：3
供职机构：天津师范大学教学科学学院更多>>
发文基金：天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 2篇眼动
  • 2篇幼儿
  • 2篇图画
  • 2篇图画书
  • 2篇图画书阅读
  • 1篇学前儿童
  • 1篇眼动研究
  • 1篇幼儿园教学
  • 1篇阅读教学
  • 1篇早期阅读教学
  • 1篇中文
  • 1篇中文字
  • 1篇自读
  • 1篇文字
  • 1篇无字
  • 1篇教学
  • 1篇儿童
  • 1篇伴读

机构

  • 3篇天津师范大学

作者

  • 3篇韩映虹
  • 3篇王静
  • 1篇刘妮娜

传媒

  • 1篇学前教育研究
  • 1篇心理发展与教...
  • 1篇教育导刊（下...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
自读、伴读和指读对2～3岁幼儿图画书阅读中文字注视的影响被引量：14
2014年
幼儿对文字的关注是内化文字形式和功能（文字意识）的基本途径，如何有效提高年幼儿童对文字的关注是一个具有重要实践意义的课题。本研究以54名2～3岁幼儿为研究对象，记录和分析幼儿在自读、伴读和指读三种方式下阅读图画书的眼动行为。结果发现：1）自读和伴读方式下，2～3岁幼儿对文字和图画的关注具有相同的眼动模式，并且对文字的关注程度均较低；2）指读可显著提高幼儿对文字的关注频率，同时对文字注视时间、次数以及关注速度均表现出一定的促进作用；3）对图画的整体分析显示，指读与伴读／自读方式之间的眼动模式差异不显著；而进一步对图画的局部分析表明：指读不影响幼儿图画关注的全面性和有效性。综上所述，指读在一定程度上能够促进年幼儿童对文字的关注，同时动态手势也不抢占儿童阅读图画的注意资源。
刘妮娜王静韩映虹徐振平
关键词：学前儿童文字眼动
无字图画书在早期阅读教学中的运用被引量：8
2013年
无字图画书对幼儿的发展具有特殊价值。了解无字图画书的特点,是教师科学地解读画面以及进行阅读指导的基础,也有助于教师有针对性地选择阅读教材。文章探讨了幼儿教师如何运用无字图画书开展早期阅读教学的策略,并对无字图画书在早期阅读领域中的发展前景进行了展望。
韩映虹王静
关键词：幼儿园教学
不同阅读方式下5～6岁幼儿无字图画书阅读的眼动研究被引量：15
2013年
无字图画书具有独特的教育价值，自问世以来受到了学前教育领域的广泛关注，但国内关于无字图画书的研究尚不多见。本研究以TobiiT120眼动仪为工具，以35名大班幼儿为研究对象，采用实验法考察了不同阅读方式对5~6岁幼儿无字图画书阅读的影响。结果发现：分享阅读方式下，幼儿能够保持长时间有效的阅读，并能够获得较多的信息；阅读方式并不影响大班幼儿对画面细节和关键信息的关注程度；分享阅读更有利于幼儿对无字图画书的主题认知和内容回忆，而自主阅读则对幼儿想象力的发展有重要的促进作用；在自主阅读方式下，大班幼儿对无字图画书的主题认知和回忆均与眼动指标密切相关。应加强无字图画书在幼儿园早期阅读中的运用；鼓励幼儿自主阅读无字图画书并给予有效指导；还可运用无字图画书鼓励幼儿自主创编故事。
韩映虹王静
关键词：眼动研究
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