南京市南化第四小学
- 作品数：313 被引量：106H指数：4
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- 相关机构：南京市南化实验小学南京工业大学南京市石鼓路小学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学语言文字文学更多>>
- 油烟水处理过滤器
- 本实用新型公开了油烟水处理过滤器，包括密闭水箱，密闭水箱内装有水，所述密闭水箱的上方设有进气管道和出气管道，所述进气管道的端口设置在水面下方，出气管道的端口设在水面上方，密闭水箱的侧面设有滤油管道，所述滤油管道端口的底部...
- 钮明辉高玉春戴兵高琦
- 文献传递
- “‘谁的力量大’擂台赛”习作设计
- 2007年
- 训练要求
通过组织一次比赛,引导学生从不同角度观察比赛的双方,并学习从不同角度拟题,写一篇主次分明,细节描写生动的记叙文。
- 杨树亚
- 关键词：习作设计擂台赛记叙文比赛拟题
- 创设有效的英语评价课堂——牛津小学英语六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”(story time)案例分析被引量：1
- 2015年
- 一、案例背景在小学英语课堂上,教师喜欢给学生呈现解决问题的情境,利用所提供的场景和已知有关经验和知识,完成学习任务。但是很多教师往往忽略了教学活动中的评价过程。根据新课程理念,科学的、合理的、有效的、及时的评价能促进教学和学习,充分体现学生为主体的价值需要。如何让学生积极地参与评价,了解自己的不足和差距,及时改正学习是教师们在教学过程中需要思考的问题。我以牛津小学英语六年级上册Unit 6“Keep our city clean”（story time）进行实践,设计了下面的案例。
- 江潇
- 关键词：小学英语STORYUNITCLEAN案例分析
- 不拘一格,“活”教语文
- 2014年
- 语文教学的根本目的在于提高学生“运用祖国的语言文字”的能力，同时促进学生的整体发展，在语文的课堂上，教师要做到“让生命涌动”。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，在我们的语文课堂上，作为语文老师的我们，一定要不拘一格，教学方法灵活多变。成功的教师之所以成功，就是因为他把课教活了。
- 丁美娟
- 关键词：语文课堂语文教学
- 让孩子在想象中畅所欲言
- 2010年
- 儿童的世界是丰富多彩的，想象为孩子提供了一个成人无法拥有的宝贵世界。在这片天地里，不受时空的限制，不受地域的约束，儿童成了无所不能的精灵，随意地转变自己的角色，尽情地遨游天空，和自然界的动植物交往、对话，共欢喜，同忧愁。
- 李岚
- 关键词：孩子动植物自然界儿童
- 利用趣点优化Fun time教学
- 2017年
- 译林新版英语教材中的Fun time是提供各种趣味性、互动性较强的实践活动形式来操练句型和词汇的板块,目的是通过这些活动帮助学生掌握Story time中呈现的词汇、句型和日常用语,以提高他们用英语进行简单对话的能力。但是Fun time板块的教学如何操练既能让学生学会词汇、句型和日常用语,又能放大板块的趣味性,真正让学生感到有趣且愿意学是值得思考的问题。
- 史亚萍
- 关键词：TIME教学实践活动形式英语教材日常用语
- “老师把玻璃杯也喝下去一半了”
- 2015年
- 有这样一道题目:一瓶酱油连瓶重700克,用去一半后,连瓶重410克,这个酱油瓶有多重?酱油有多重?学生解答的错误率居高不下。我在教学中是这样处理的。一、改题,贴近实际我先把题目做了修改,将瓶装酱油改成杯中装水。我带着满杯水进入教室,放置于讲台。然后出示题目:老师这杯水连杯重400克,喝了一半后连杯重250克,老师的玻璃杯有多重,杯中的水有多重?二、"笑"问。
- 朱小丽
- 以《小花猫和小老鼠》为例谈构建课堂情境
- 2017年
- 时下,＂情境式教学＂已成为音乐教师普遍使用的教学手段,其真谛在于通过引入或创设具有一定情绪色彩的、生动的具体场景,有效地激发学生的情感体验,从而帮助学生理解教材。但＂情境式教学＂切不可陷入牵强制造的误区,恰到好处的情境建构将给音乐课堂带来意想不到的活力,从而让每一个学生徜徉于情境所生发的音乐体验中,获得玩转课堂的丰富体验。苏教版小学音乐二年级下册第二单元《小花猫和小老鼠》一课取材于豫剧音乐元素,
- 李镝
- 关键词：课堂情境老鼠情境式教学音乐教师情绪色彩
- 应用联想的方法进行音乐欣赏课的教学
- 2014年
- 小学音乐欣赏课的教学目标,就是要在音乐教学中培养儿童的探索精神和创造力,发展思维力和想象力,让学生从音乐中得到美的熏陶,美的享受。音乐欣赏教学是音乐课程中一个必不可少的组成部分。在欣赏教学中,引导学生将生活经验和音乐的表现手段联系起来,并启发学生想象和联系,以达到音乐欣赏的效果。
- 贾俊
- 关键词：联想音乐
- 妙笔“画乐”——音乐欣赏课《快乐的啰嗦》案例描述及反思
- 2015年
- 审视当今的中小学音乐课堂，作为音乐欣赏教学辅助手段之一的图形谱被大量运用在教帅的教学中，它是一种将听觉艺术视觉化、形象化的表现形式。图形谱区别于绘画，力图用各种线条、色块、符号和形状来描绘抽象的音乐。目前，尽管图形谱的运用已经渐趋普遍，
- 李镝
- 关键词：音乐欣赏课教学辅助手段音乐课堂听觉艺术
