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海盐县教育局

作品数：132 被引量：34H指数：4
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共 132 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
对话与倾听——以“电动势”一课例谈对话教学的实践与思考
2012年
如果从教学关系的人文角度评判一节好课．其关键词可概括为“对话”与“倾听”．通过“对话”与“倾听”来创设民主、平等、合作、互动、探究的课堂氛围，从而实现教学方式与学习方式的转变．在笔者之～执教的“电动势”这节浙江省课堂教学评比获奖课中，利用“对话”与“倾听”，实现了师生思维的碰撞与情感的交流．实现了学生知识的自主建构、生成和能力的发展．
韩耀强吴建惠
关键词：对话教学电动势课例课堂氛围教学评比
基于学生认知的数学归纳法引入教学改进被引量：2
2014年
数学归纳法的理解是学生学习的难点，在数学归纳法引入的教学改进研究中，要求基于学生已学的归纳、类比推理知识，借助学生熟悉的多米诺骨牌游戏，寻找更适合学生认知的新旧知识结合点．
沈顺良
关键词：数学归纳法教学改进
反思能让学习更有效——二元一次方程组的应用(1)教学案例分析
2009年
[本课选自浙教版《数学》八年级（下）4.4“二元一次方程组的应用（1）”]一、通过反思激活原有认知 以春游为情境，给出引例：七年级八班班委决定去水果店买水果，经询问得知，桔子每千克3.6元，苹果每千克4.8元，于是他们买了些苹果和桔子，一共花了49.2元，已知购买的桔子和苹果共12千克，问苹果与桔子各买了多少千克？
沈顺良王丹群
关键词：二元一次方程组教学案例分析《数学》苹果
从单调性概念教学片段看数学语言转换的教学
2009年
一、教学片段案例教材：《普通高中课程标准实验教科书》
沈顺良
关键词：教学片段语言转换数学单调性实验教科书课程标准
特殊到一般仅仅是形式上的吗?——以函数零点和方程的根教学为例被引量：1
2012年
由特殊到一般的思想方法，是中学数学重要的思想方法，除了解题它可以较多地运用于新课教学中，它能有效解决新课教学中概念的理解、定理法则的探究获得及新知的运用等．实际教学运用中特殊到一般不应该仅仅是形式上的推出，而应该充分挖掘特殊问题解决过程中的一般本质内涵，又要有效防止特殊到一般的负迁移影响．本文以函数零点和方程的根教学的几个教学片断及其分析为例来说明这个观点．
沈顺良
关键词：特殊到一般
画图在课堂教学中的有效辅助——以“平行四边形的判定(2)”教学为例
2014年
教材及内容：浙教版“5．5平行四边形的判定（2）”，“平行四边形的判定（1）”中学习了平行四边形前两个判定定理：定理1——一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；定理2——两组对边分别相等的四边形是平行四边形．本节课学习判定定理3（对角线互相平分的四边形是平行四边形）及其运用．
沈顺良
关键词：平行四边形课堂教学判定定理画图对角线
数学思想的适时渗透——“坐标平面内的图形变换”教学中渗透数形结合思想案例分析
2007年
平面直角坐标系是在数轴的基础上建立数形对应关系的工具，因此关于“图形与坐标”的教学需要在引导学生学习相应知识的同时培养其数形结合的思想意识．而坐标平面内的图形变换包含着图形变换与坐标（数）变换的密切关系，所以更能发掘其将数形结合思想渗透到教学过程的价值．
沈顺良
关键词：数形结合思想教学需要案例分析数学思想平面直角坐标系
基于坐标法的《直线与圆的位置关系》教学
2011年
运用坐标法进行直线与圆的位置关系的代数化处理，让学生明确用坐标法解决几何问题的规则和步骤，使学生进一步认识到坐标系是联系“数”与“形”的桥梁，从而更深刻地体会坐标法思想，这是本课教学的核心任务．本文试对《直线与圆的位置关系》的一个教学案例作基于坐标法的分析．
沈顺良
关键词：教学案例坐标法代数化
加强成教队伍建设 公开选拔成校校长
2002年
海盐县原有17所乡镇成人文化技术学校。近年来,因乡镇撤并,乡镇成人文化技术学校也随之合并为8所,现有45名专职教师,9名管理人员和17名成教专职干部。成校合并后由于专职成教干部分工、职能不明确,影响了学校工作的正常开展。因此,为新合并的8所成人文化技术学校配备好校长,对加强成校建设显得尤为迫切。
沈关福
关键词：成教副校长农村成人教育乡镇撤并专职教师
复习教学中的有效追问——以二次函数复习(一)为例
2014年
复习课有其知识梳理和问题归类的目标指向，因此复习教学中教师需要分析学生的回答或解答，根据复习目标开展有效追问以有效达成。本课时主要复习的内容是二次函数的概念、各类条件下求二次函数解析式的问题，下面是以此为例的各环节有效追问过程的呈现及其思考。
沈顺良
关键词：二次函数解析式复习教学追问知识梳理复习目标
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