电子科技大学中山学院外国语学院
- 作品数：121 被引量：235H指数：7
- 相关作者：舒薇罗玉交胡牡丹谢福霞张新元更多>>
- 相关机构：武汉大学哲学学院凯里学院外国语学院吉林大学文学院更多>>
- 发文基金：高等学校教学质量与教学改革工程国家建设高水平大学公派研究生项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学哲学宗教更多>>
- “轻”教学理念:自我解释效应在笔译教学中的应用
- 2022年
- 詹姆斯·M·朗提出“轻”教学理念以及系列子技巧,其中自我解释策略可以引导学习者调动已有的陈述性知识,自主建构学科知识网络。由于传统翻译教学忽视了培养学生比较、分析、概括等高级别的思维能力,本研究将自我解释策略引入笔译教学,采用定量和定性研究相结合的方法观察教学成效。实验结果表明学生情感接受度较高、学习效果较好。因此,本研究提出自我解释策略与同伴学习结合的方式在笔译教学中完全可行。
- 支晓来
- 关键词：自我解释笔译教学
- Have领属概念的框架观浅论
- 2012年
- 从框架观分析have领属概念可知,充分的概念框架唤起充分的域矩阵,作为一种完型经验,它简单易懂,认知效率高;而不充分的概念框架往往唤起域矩阵的某个或几个域,其认知处理量较大,故更复杂。但正是不充分的概念框架获得了广泛的运用。
- 曾跃都
- 关键词：唤起
- 基于词频分析法的中国大陆口译教学研究趋向被引量：1
- 2012年
- 运用词频分析法对比分析了2000-2009年和2010-2011上半年两个阶段中国大陆英语界口译教学研究的热点词,揭示该领域的研究热点和趋势。
- 孔彩芳
- 关键词：词频分析法口译教学
- 语言符号与主体构建——论拉康精神分析中语言符号的作用
- 2015年
- 利用现代语言学理论,拉康在弗洛伊德精神分析的基础上,强调无意识和语言的作用,发展出镜像阶段理论和心理三界说。通过对镜像阶段"我"的形成和实在界、想象界、象征界三个心理发展阶段的分析,可以窥见语言符号在人对"我"、"他者"和整个世界形成认识的过程中所起的重要媒介作用。主体构建正是主体进入语言符号世界时所产生的,语言符号的介入使主体与外界建立联系,促成主体对外界的认知。
- 李娜
- 关键词：语言符号镜像阶段无意识
- 格莱斯会话合作原则在大学英语口语教学中的应用——以《生活大爆炸》视频教学为例被引量：1
- 2015年
- 本文以格莱斯会话合作原则为指导,利用最受大学生欢迎的美剧《生活大爆炸》中的例子,培养学生的语用推理能力,进而提高学生对于语用会话含义的理解,使其通过不断模仿和练习学会地道的英语口语。
- 梁少娴
- 关键词：大学英语口语《生活大爆炸》
- 建构主义视野下英语专业语法教学被引量：3
- 2016年
- 根据建构主义理论,英语专业语法的教学设计可以分为三步:培养兴趣、确定目标、建构知识。学习者需要结合原有知识发现并总结英语语法项目,并且在与学习过程相似的场景里运用所学的语法,实现对原有知识的深化、突破、超越。
- 陈丹
- 关键词：建构主义英语专业语法教学
- “VP的”与「VPの」的指称性质对比——以“VP的是NP”与「VPのはNPだ」为例
- 本文从认知语法的角度,对汉语日名词化成分"VP的"与VPの的转指性质进行考察,详细分析了其认知基础及实际的语法表现,并以"VP的是NP"与VPのはNPだ为例,对两句型中"VP的"与VPの在转指操作上的异同进行对比。证明了...
- 陈洁羽
- 关键词：转喻认知语法
- 文献传递
- 对“功能对等”理论及其局限性的再思考
- 2016年
- 阐述"功能对等"理论的提出背景和内涵,以及其对翻译研究产生的影响。从翻译的角度对"功能对等"理论的深层含义进行探索和思考,并深入分析和探索"功能对等"理论在翻译中的局限性。
- 胡佳
- 关键词：功能对等翻译
- 古代日语助动词考察——以《竹取物语》为例
- 2014年
- 日语古文中有"き,けり、らむ、らし、めり、む、けむ、つ、ぬ"等助动词,而且在现代日语中也常见它们的身影,所以对这一类助动词进行分析,并简单学习怎样区别使用,对我们更好地掌握其用法是很有帮助的。本文尝试以日本最早的一部物语文学《竹取物语》中所出现的助动词表现为例,从"过去"、"推量"、"完成"3个角度,对古代日语中的个别助动词进行系统的归纳总结,并分析其异同点,以进一步加深对古代日语助动词的理解。
- 李冰
- 关键词：助动词推量
- 英语写作同伴评价准确性和自我修改差异研究被引量：3
- 2016年
- 通过一项同伴评阅和修改实验,量化对比高水平和低水平学生评价准确性和自我修改差异。研究发现:相比教师评价,学生评价不甚准确且区分度不高,高低水平组差异不显著,高水平组对语言形式的判断更为准确。自我修改数据表明:高水平学生更注重语言形式的表层修改,而低水平学生的意义修改量更大。研究结果为有效开展英语写作同伴互评和差别化指导提供了实证支持和教学建议。
- 辛声
- 关键词：英语写作自我修改
