周光亚
- 作品数：12 被引量：17H指数：3
- 供职机构：四川工程职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校科学研究项目陕西省教育科学“十二五”规划课题西安市科技计划项目更多>>
- 相关领域：理学文化科学自然科学总论更多>>
- 高职数学课程改革研究与实践——植入数学软件,构建新型高职数学课程教学体系被引量：1
- 2010年
- 本文介绍一项高职数学课程改革：将数学软件Mathcad作为数学教学的辅助工具,融入数学教学的全过程,并在此基础上研发了包括四门课程（高等数学一、高等数学二、工程数学、经济数学）的新型高职数学课程教学体系。
- 周光亚
- 关键词：高职数学数学软件MATHCAD课程教学体系
- 由曲线参数方程求平面图形面积的进一步讨论
- 2006年
- 从由曲线普通方程求平面图形面积的公式出发推出在各种情形下由曲线参数方程求平面图形面积的公式。
- 周光亚
- 关于r是数补数序列的复合函数的均值研究被引量：1
- 2015年
- 对任意的正整数m和一个确定的正整数r(r≥3),a(n)、b(n)为r是数上下补数序列,利用初等方法和解析方法,给出了a(n)、b(n)与三个数论函数(n)、V(n)和e_p(n)的复合函数(a(n))、(b(n)),V(a(n))、V(b(n))及e_p(a(n))、e_p(b(n))的均值,获得了准确的渐近公式,发展了相关问题的研究工作.
- 周光亚黄炜
- 关键词：数论函数均值渐近公式
- Rosenau-RLW方程的非线性守恒差分格式被引量：1
- 2014年
- 对Rosenau-RLW方程的初边值问题研究差分数值计算方法,提出了一个带有加权系数θ的两层非线性差分格式。格式模拟了方程的两个守恒量,并利用差分解的先验估计和能量方法分析了该格式的二阶收敛性与无条件稳定性。数值结果表明,适当调整加权系数θ,可以大幅提高格式的计算精度。
- 郑克龙周光亚
- 关键词：差分格式守恒收敛性
- 大学数学教学应对基础教育新课程改革的对策探究被引量：4
- 2014年
- 针对高中数学新课程标准的实施,大学数学教学要有效应对基础教育新课程改革,进一步深化新课程标准的教育理念,发展其教学思想;要建立与新课标高中数学相适应的大学数学课程体系,使不同需要的学生在数学上有不同的发展;要根据新课标,优化调整相关大学数学内容,避免出现无效重复和脱节;要将信息技术与课程整合,提高学生的现代科学计算能力,增强数学应用意识。
- 胡洪萍周光亚
- 关键词：高中数学新课程标准地方高校
- 均衡问题与无限族k-严格伪压缩映象的公共不动点的迭代逼近
- 2016年
- 在Hilbert空间中,引入一种新的的迭代方法,通过该迭代方法求得广义混合均衡问题的解集与无限族k-严格伪压缩映象公共不动点集的公共解.并在适当的条件下,得到强收敛定理.
- 周光亚
- 关键词：不动点HILBERT空间
- 将数学软件渗透式引入高等数学教学的研究与实践
- 2011年
- 国内高职高专数学教学中引入数学软件一般为"添加式"。"渗透式"引入数学软件,是指将数学软件作为教学辅助工具,实质性融入常规数学教学中,并在此基础上更新教育教学观念、目标和要求,构建具有高职教学特色的新型数学课程教学体系。在此主要介绍其基本思路、主要成果和具体方案设计。
- 周光亚张宏伟
- 关键词：高职高专高等数学数学软件渗透式
- 地方高校信息技术与数学课程整合探讨
- 2015年
- 从信息技术与课程整合(IITC)的概念、教育信息化概况、中小学数学课程标准中的IITC、高等院校数学课程中的IITC等方面阐述信息技术与数学课程整合的意义。并在调查研究和实验探索基础上,提出几个关于地方本科高校数学课程IITC的观点:高等院校应成为国家教育信息化战略中的骨干和引领者;大学数学教育应正确认识和处理数学与技术的关系;信息技术应与数学课程有机整合;应正确认识IITC的移动化,并加大其研发和推广力度。
- 胡洪萍周光亚
- 关键词：信息技术ICT课程整合地方高校数学课程
- 参数方程的曲线所围平面图形面积的讨论被引量：1
- 2013年
- 运用分析、归纳和图形推理方法,分顺时针和逆时针两种曲线方向,证明当x=φ(t)严格单调,或者逐段严格单调时,由参数方程x=φ(t),y=ψ(t)给出的简单平面开曲线和简单平面闭曲线所围平面图形的面积都可用统一的简单公式计算.把通常讨论的x=φ(t)严格单调的情形推广到了更一般的情形.
- 周光亚黄子堃
- 关键词：顺时针
- 信息技术与高职数学课程整合的教学模式研究被引量：5
- 2012年
- 信息技术与高职数学课程的整合是进行高职数学教学模式特色设计的一个重要思想。基于信息技术与高职数学课程的整合，提出了一种与之相应的教学模式，具体阐述了该教学模式的设计方案，并强调了教学模式实施中应该注意的几个问题：要充分利用信息技术这一工具，将信息技术在构建学习环境和获取教学资源上无可比拟的优势得到充分应用；模式的实施中的另一个重点是要充分体现以“教师为主导，以学生为主体”的教学原则；在模式的实施过程中要注重使教学模式发挥效力的各种条件因素的作用。
- 张宏伟周光亚
- 关键词：信息技术数学教学模式
