张希承
- 作品数：14 被引量：10H指数：2
- 供职机构：江汉大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育科学“十二五”规划课题国家留学基金湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：艺术文化科学轻工技术与工程一般工业技术更多>>
- 梦——艺术创作的潘多拉宝盒
- 2011年
- 每个人都具有创造的潜能,却不能将这一潜能发挥得淋漓尽致;每个人都有做梦的体验,但并不都具备动力将其转化为创造源泉。文章介绍了在视觉艺术专业本科一年级基础课中尝试让学生以梦中情境作为素材进行创作的教学实践,旨在启发教师帮助学生开启梦的资源,从梦中获取创作灵感,并创造性地将梦中境象转化为创作素材。
- 张希承
- 关键词：基础课创作素材
- 美国艺术硕士(MFA)人才培养模式初探——以佛罗里达大学艺术与艺术史学院为例被引量：4
- 2016年
- 美国佛罗里达大学以多元化的教育、教学闻名于世,其研究生培养既有特点亦有特色。以佛罗里达大学艺术与艺术史学院为研究对象,从培养类型、培养模式和考核评价三个方面探讨了美国艺术硕士人才培养情况。精细化切实可行的课程提纲设计、研究式自主探讨的课程教学、互助式同行参与的创作提高、人性化收放自如的跟踪管理、互惠式多面整合交流合作以及"展述一体"的考核评价体系是学院研究生培养的重要特色。
- 彭茹娜张希承
- “百变服装”——低碳语境下服装设计新思路
- 2014年
- "一衣多穿"的"百变服装"既能够满足人们变换着装的需求,亦能够通过"百变"来延长服装的使用周期,缓解服装产业对能源的消耗与环境的污染,是为低碳语境下服装设计新思路。文章结合实例分析"百变服装"之"变",将其概括为包裹、反穿、分解组合以及智能高科技4类。
- 彭茹娜张希承
- 关键词：低碳服装设计
- 纺织印花设计作品《融》
- 2014年
- 张希承
- 建立多元化的学校艺术教育评价体系被引量：2
- 2011年
- 艺术教育评价是艺术教育的重要环节,但是,我国艺术教育评价方式比较单一,难以准确客观地对学生的学习做出最有效的评价。文章结合艺术学科的特点,提出要以具体的教学目的为依据、以学生为本,综合运用多种方法制定有效的评价标准和体系。
- 张希承
- 关键词：艺术教育
- 张仃展示设计研究
- 2011年
- 早在上世纪40年代,张仃就在展示设计表现手法、民族风格与文化内涵方面进行了开拓性的探索。文章以时间为序,对张仃的展示设计活动进行回顾,并结合具体作品对张仃的展示设计风格特色加以分析总结。
- 彭茹娜张希承
- 以创新型人才培养为要旨的艺术学科核心竞争力的识别模型
- 2008年
- 提出由核心理念、核心资源和核心方法三大要素构成的以创新型人才培养为要旨的艺术学科核心竞争力的模型。旨在进行并最终完成一个常态的、可持续发展的以培养创新型人才为目标的艺术学科建设。
- 罗莹喻仲文叶厚元梅建新邓涛林能杰张希承彭茹娜
- 关键词：艺术学科
- 触觉的外光画家——德国表现主义新秀Christopher Lehmpfuhl
- 2010年
- Christopher Lehmpfuhl是2009年德中同行活动中到中国来的两位德国风景画家之一。此次活动中展出了来自11家私人画廊的20位德国青年艺术家作品,其中Christopher Lehmpfuhl的风景作品独具特色。
- 彭茹娜张希承
- 关键词：风景画家表现主义触觉青年艺术家画廊
- 出其不意的“视-触觉冲突”——欧美当代产品设计策略研究
- 2013年
- 设计师通常会将"出其不意"作为产品设计中一种有效的设计策略,利用各种手段制造"视-触觉冲突",让消费者在感到"意外"的同时对产品形成深刻的印象,进而引发对产品的探究兴趣和使用兴趣。有基于此,对欧美当代产品设计中"意外"的生成机制进行了研究探讨,归纳总结了6种制造"意外"的设计的战略策略,建构了一套产品设计的方法模型。
- 张希承
- 关键词：艺术设计产品设计
- 综合性大学艺术专业教学评价研究——对学生成绩评价的反思
- 2011年
- 一、研究对象及意义
教学评价是对教学过程和教学成果数据的收集、记录、反馈、分析和研究,是教学的重要环节。教学评价包括对施教者与受教者的评价,涵盖了＂教＂与＂学＂两个领域,本文重点分析综合性大学艺术专业视觉艺术教学活动中对受教者的评价，即对学生学习效果的评价。
- 彭茹娜张希承
- 关键词：学生成绩评价教学评价艺术专业教学成果教学活动
