刘家亮
- 作品数：10 被引量：59H指数：3
- 供职机构：广东医学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 交互式电子白板支持探究性学习活动过程分析被引量：33
- 2014年
- 本研究采用内容分析法,分析交互式电子白板对探究性学习活动的支持。首先,基于交互式电子白板的功能特性和对探究性学习活动的支持,构建出交互式电子白板支持探究性学习活动的编码表;然后,利用该编码表对两节(其中一节为1:1学习环境下的交互式电子白板课堂的教学)小学数学课例进行了数据统计和分析。研究发现交互式电子白板作为"信息展示平台"、"师生互动平台"、"知识建构平台"对探究性学习活动的部分环节有着很好的支持作用,可以有效促进学习者进行知识获取和知识深化。但是,交互式电子白板作为"资源管理平台"、"再生资源平台"的功能需要教师进一步的探索和提升。此外,教师适度的引导在学生与交互式电子白板之间的互动、学生进行深层知识建构等方面有非常重要的促进作用。
- 孔晶赵建华刘家亮
- 关键词：交互式电子白板探究性学习知识获取
- 知识建构评价研究
- 2011年
- 随着知识建构研究的兴起,知识建构的评价研究也将成为其中的一个研究重点。首先讲述知识建构的涵义、特征,在此基础上详细解析知识建构的评价原则,最后对知识建构评价模式进行梳理。
- 刘家亮
- 关键词：知识建构
- 基于知识论坛的知识建构活动设计研究
- 2011年
- 一、引言
随着知识经济社会的到来,知识创新在社会稳定和财富创造方面发挥着越来越重要的作用。社会的发展也将更多地依赖知识创新、知识的创新使用和可持续性发展。创造性成为知识社会对于人才培养的基本要求,＂作为正常生活的一部分,如何培养既能掌握不断更新的知识,又能置身于知识的创新社会的公民。＂这给各国的教育带来前所未有的挑战。
- 刘家亮
- 关键词：知识建构知识经济社会可持续性发展知识创新财富创造
- 基于思维建模的概念学习过程探析——以小学科学课为例被引量：7
- 2011年
- 针对小学科学概念教学中出现的问题,在对学生前概念调查的基础上,该研究基于思维建模的思想,选取典型的迷失概念作为研究内容,设计相应的建模软件,并进行实证研究,最终探究一种适合小学生的思维建模学习方式。
- 刘家亮赵建华吴向东
- 关键词：思维建模
- 基于知识论坛的知识建构活动设计研究
- 2012年
- 随着知识经济社会的到来,知识创新在社会稳定和财富创造方面发挥着越来越重要的作用。创新成为知识社会对于人才培养的基本要求,1991年加拿大多伦多教育学院的Scardamalia和Bereiter教授提出了知识建构（knowledge building）的理论。
- 刘家亮
- 关键词：知识建构知识创新经济社会社会稳定知识社会
- 基于课堂教学的知识建构应用研究被引量：3
- 2015年
- 自1994年加拿大学者Marlene Scardamalia和Carl Bereiter提出知识建构理念以来,经过20年的发展和演化,知识建构理论、教学法和技术手段已自成体系并逐渐成熟。越来越多的教师也开始将知识建构理念引入课堂教学,以期能够有效支持学习者的知识获取、知识深化、知识创造以及团体协作知识的发展,促进学习者发现问题、解决问题、批判性思维等21世纪技能的提升。文章针对2000年至今发表在中国期刊网(CNKI)上有关知识建构课堂教学应用的论文进行检索、筛选和梳理,同时结合所参与的知识建构课堂教学实践进行分析,指出课堂教学视域下有效开展知识建构活动需要关注的方面,以期能够客观阐述课堂教学中组织和开展知识建构活动的策略和方法。
- 刘家亮孔晶宋燕青
- 关键词：知识建构课堂教学知识论坛
- 虚拟现实技术在医学生物化学实验教学中的应用策略研究被引量：11
- 2013年
- 新兴的虚拟现实技术应用于生物化学与分子生物学实验教学,将发挥其优势,解决实验教学过程中存在的不足,完善生化实验教学模式,为更好地教与学提供便利。
- 李彩虹丁航邱文峰符华春刘家亮
- 关键词：虚拟现实生物化学与分子生物学实验教学
- 基于国际项目的网络活动知识建构层次分析
- 2015年
- 知识建构关注学生学习的结果,更关注学生学习的过程。CSCL环境中,学生通过网络进行互动交流愈来愈普遍,无论是在面对面的混合式课堂教学中还是在远程网络授课中,学生都可以基于网络论坛进行各种各样的网络活动,并通过对知识的共享、质疑、解释等完成对知识的建构。本文以国际项目"GCE(Global Climate Exchange,全球气候变化)"为例,将不同国家的学生在网络论坛中的活动交流内容置于Gunawardena交互知识建构模型类目,分析国际项目中学习者进行网络活动时的知识建构层次。
- 刘家亮孔晶
- 关键词：网络活动知识建构
- CSCL中课堂教学和网络学习关系模型探究被引量：2
- 2012年
- 课堂教学和网络学习是混合式学习方式中两个重要的环节,同时网络论坛活动在教育教学中的应用也日益广泛。该研究以《摄影技术》课程为例,根据课程特点,采用内容分析法,从理论和实践两大模块探究网络论坛中知识建构活动的文本类型,同时分析了CSCL环境下,面对面的课堂教学和网络学习二者之间的关系,指出了面对面的课堂教学对网络学习支撑的重要性。
- 刘家亮郑金秋
- 关键词：知识建构
- 课堂知识建构活动过程分析——以“摄影技术”课程为例被引量：3
- 2014年
- 知识建构作为学习的一种隐喻,关注学习结果,更关注学生的学习过程。本研究以"摄影技术"课程为例,采用弗兰德斯互动分析系统,针对课堂知识建构活动三大环节中教师和学生所进行的言语互动进行分析,探讨课堂知识建构活动中学生的参与度和教师的重要作用及在各个知识建构活动环节中的体现。研究发现,在课堂知识建构中,学生的参与度和话语权得到增强,其作为知识创造者的角色得到充分体现,同时,知识建构的课堂教学对教师提出了更高要求,教师在知识建构活动过程中需适时进行组织、引导和决策。
- 孔晶刘家亮张丽容
- 关键词：课堂教学知识建构弗兰德斯互动分析系统
