廖运生
- 作品数：22 被引量：133H指数：7
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- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- “三个自信”引领高校政治理论课教学策略探究
- 2014年
- 实现中国梦的伟大理想,高校思想政治教育应该坚持用"三个自信"引领课堂教学。本文在甄别教学中一些不良倾向的基础上,提出"认识国情、理解当下、分析问题、释疑解惑"的教学模式,实践证明这对提升90后大学生的"三个自信"大有益处。
- 廖运生
- 关键词：思想政治理论教学策略
- “Ns+V+得+NP+VP”研究三题被引量：2
- 2004年
- 本文就“Ns+V+得+NP+VP”结构进行了三个方面的分析:(一)“Ns+V+得+NP+VP”的语音停顿及结构形式,发现其与兼语句有很大差异;(二)“Ns+V+得+NP+VP”结构中的“V”,分析得出,其与“NP”的语义关系相当复杂,“V”不应归入使动类,也不能使后面的“NP”成为兼语成分;(三)“V+得”中的“得”,其确定应分为三类情况。
- 谢爱林徐玉莲廖运生
- 关键词：兼语句语音停顿结构形式汉语
- 从交往对象差异性探析高校思想政治教育的新途径
- 2009年
- 教育者在思想政治教育情境中如何对待受教育者个体差异性,形成了不同的差异观。文章反思当前高校教育者所持错误的差异观对思想政治教育产生的不良影响,并提出在哈贝马斯交往伦理的指导下教育者应树立正确的差异观和相处原则。
- 廖运生
- 关键词：思想政治教育受教育者交往
- “得”字句句式可变换的原因探析被引量：1
- 2004年
- 本文就前人对“得”字句变换已做的研究进行了小小的综述,并对“得”字句一般都可变换为重复动词的“得”字句、“得”后是主谓结构的“得”字句仍可变换为重复动词的“得 ”字句、“得”字句的 “把” “被”的转换、王还(1979)认为的“得”字句的三种基本形式的转换等现象的原因进行了探讨。
- 谢爱林徐玉莲廖运生
- 关键词：句式变换汉语
- “Ns+V+得+NP+VP”中“V”与“NP”两部分间语义关系再探被引量：2
- 2004年
- 本文就“Ns+V+得+NP+VP”句的语义关系,从语义结构层次、“NP”与“V”、“NP”与“VP”、“NP与“V”“VP”、“Ns”与“NP”、“Ns”与“VP”诸方面入手进行了探讨,得出结论:“Ns+V+得+NP+VP”结构各部分间的语义关系极为复杂,不是一个施受事关系所能解决得了。
- 谢爱林廖运生徐玉莲
- 关键词：汉语语义关系
- 思想政治教育与红色资源开发被引量：28
- 2011年
- 在市场化语境下,红色资源开发要实现经济效益和社会效益的共赢,必须坚定在关注红色资源的思想政治教育价值的立场上,反思开发的内涵和目标,从而重视开发介体和环体建设,使得主体、客体、介体和环体建设达到协合状态,实现红色资源的思想政治教育价值。
- 胡晓加廖运生
- 关键词：利益分配思想政治教育
- 社会融合视阈中新生代农民工社会正义感研究
- 2015年
- 新生代农民工融入城市社会是一个漫长的过程,他们对基本发展权利、机会公平的正义诉求,造成了理想与现实的结构性紧张。在经历"遭遇不公正对待、心生焦虑、进而怨恨和积极抗争"等社会和心理事实后,这个群体形成了其特有的社会正义感。据此,从社会融合的要求来正确干预和引导新生代农民工的社会正义感就显得十分必要,要求应确保他们的起点公平,用制度保障他们的发展权益,注重社区道德发展以促进他们在社区的融合。
- 廖运生赖运生
- 关键词：新生代农民工社会融合干预
- 农村大学生社会主义核心价值观认同调查及教育策略被引量：1
- 2014年
- 对农林牧等传统专业150名大学生关于"社会主义核心价值观"认同状况进行调查,了解到他们在国家发展层面和社会价值取向方面存在一定的认识偏颇。高校思想政治理论课应该根据"三个自信"的要求,提升农村大学生对社会主义核心价值观的认同感,并化为实践的动力。
- 廖运生
- 关键词：社会主义核心价值观农村大学生认同感
- 农村“留守子女”教育问题及对策思考被引量：23
- 2005年
- 农村“留守子女”教育问题已越来越引起社会各界的关注。本文在实地调查的基础上,对农村“留守子女”教育中存在的问题进行分析并提出相关对策。
- 李根寿廖运生
- 关键词：教育问题
- 论井冈山红色旅游思想政治教育价值的实现被引量：18
- 2008年
- 井冈山红色旅游创新了革命传统教育的形式和手段,其目的是在旅游者身上实现井冈山精神的思想政治教育价值。井冈山红色旅游思想政治教育价值的实现,实质上是教育者、受教育者、教育客体、教育环境四者在旅游过程中发生相互作用的结果。旅游者(受教育者)在红色旅游中实现井冈山精神思想政治教育,经历了接受、内化和外化三阶段,其中接受是前提,内化是关键,外化是教育价值的最终体现。
- 廖运生陈勃
- 关键词：井冈山精神红色旅游思想政治教育教育价值
