陈立其
- 作品数：21 被引量：27H指数：3
- 供职机构：江苏省南京市金陵中学更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程更多>>
- 机械波的干涉现象中加强点和减弱点的确定
- 2004年
- 陈立其
- 关键词：机械波物理试题试题解析
- 例谈“运动分解”中的两个基本问题被引量：1
- 2016年
- 在＂用绕过滑轮的轻绳拉动小船＂的相关问题当中,相应的分析往往需要采用所谓的＂运动分解＂方法.而在基于＂运动分解＂方法的实际运作过程中,需要明确的一些基本问题又往往会在一定比例的教学实践当中未能够被交代清楚,从而造成了学生对这类问题在解答上的困难和在认识上的模糊.本文借一次教学观摩活动的契机,针对学生们在相应的学习过程中的应对,针对执教者在相应的指导中的处置,试图对＂运动分解＂的相应操作进行理性层面上的梳理,旨在厘清＂运动分解＂方法的运用当中所应关注到的所谓＂基本问题＂,进而对学生的学习、对同行们的教学形成些许积极的启迪.
- 陈立其
- 关键词：合运动
- 循序渐进教学,水到渠成发展——牛顿运动定律应用补充习题课的教学尝试与评析
- 2019年
- 牛顿运动三定律是牛顿动力学的核心内容,特别是牛顿第 二定律的数学表达 F=ma 有着丰富的内涵,需要学生循序渐进 地认识和理解,并逐步学习应用定律去解决问题。在学生学习 了牛顿三个定律之后,教师需要精心设计教学内容,有梯度地、由浅入深地进行教学,让学生在润物无声中体会到牛顿运动定 律的博大和精深。下面提供本人在教学中的一个教案,此教案 是安排在人民教育出版社物理必修一第四章第七节后作为补 充习题课教学的,重在挖掘对牛顿第二定律公式的变式应用,效果不错。
- 陈立其
- 关键词：习题课
- 初中物理教学渗透物理思想教育的内容选择与实践探索被引量：10
- 2019年
- 物理思想教育作为物理教育的重要组成部分,长期处在物理教育的边缘,得不到重视。在初中物理教育阶段,教师往往重视对物理知识、技能和方法的教学,忽略了对一些重要物理思想的显性化教育,这间接影响了对学生物理思维的培养。本文从物理思想教育的视角出发,找出初中物理教学阶段适合渗透物理思想教育的教学内容,并以比较、守恒、转化、可逆和等效等物理思想为例,结合具体案例深入剖析初中物理课堂渗透物理思想教育的重要性,并根据初中物理教学实际提出三条建议,给广大初中物理教师以启发和借鉴。
- 陈晨陈立其陆建隆
- 关键词：初中物理教学教学实践
- 科学教学行为催生有效学习方式——以一节“伏安法测电阻”的课堂教学为例被引量：1
- 2018年
- 学生物理学科素养的提升需要自己通过有效的学习方式来获得,而学生优秀的学习方式的选择和养成,一定程度上是依赖于教师的科学教学行为.教师根据不同的学习内容,选择恰当的教学行为,指导学生灵活掌握多种学习方式,从而达到问题的解决和综合素养的提高.本文通过对＂伏安法测电阻＂这节课中教师教学行为和学生学习方式的详细分析,意在寻求科学的教学行为和有效的学习方式之间的关系.
- 陈立其
- 关键词：教学行为
- 让认知无痕生成 让思维有机生长——楞次定律探究课教学反思被引量：2
- 2017年
- “楞次定律”是高中物理一个经典课题,教学难点在于我们不能局限于让学生简单地用实验现象来验证要得到的结论,教师要尊重教学活动中学生的主体性,把脉学生的探究活动出现困境时形成的“生长点”,明辨思维的“生长方向”,通过思维活动的延续,再次形成新的“生长点”,并在合乎逻辑的思维方向上继续生长,直至达到思维高点.
- 陈立其
- 关键词：楞次定律教学反思高中物理教学难点教学活动
- “原”实验之“理” “验”原理之“实”——例谈电学实验难点应对策略被引量：5
- 2020年
- 本文从电学实验难点的各种表象中提炼出形成难点的主要原因,主要是由于学生对实验原理理解不透彻和实验操作练习太少两个关键因素,并且通过两个课堂教学实例来探讨破解实验难点的教学策略.
- 陈立其
- 关键词：课堂实例
- 对一个电磁学问题的深入分析
- 2002年
- [题]光滑水平放置的金属框架,宽为l,其上放一质量为m的金属杆ab,两端连接有开关S和电容器C,均匀磁场B垂直于框架平面(图1),杆有初速v_0,合上开关S,稳定后,杆以速度v_T做匀速运动,求电容器的电容。
- 陈立其
- 关键词：电磁学问题物理题解题方法
- “小船运动分解”难点问题的教学策略被引量：2
- 2020年
- 小船运动的分解问题是高中物理的经典问题和难点问题。教师根据高中生物理知识和数学知识不断丰富的特点,把这个问题的分析讨论安排在高中三年中三个不同时期来进行。第一次用物理学的运动合成与分解和数学向量知识分析小船运动问题;第二次用数学的微元法和物理的功能原理再次分析和验证结论;第三次研究,利用物理建模和数学微积分知识,在数学上运用了两次求导,从理论上严密推导出速度和加速度的分解结论。教师依据学情选择有效的教学策略,达到了理想的教学效果。
- 陈立其
- 关键词：建构主义同化教学策略
- 用问题教学法突破“交流电有效值”的概念教学难点被引量：3
- 2009年
- 一、问题教学法和概念教学
问题教学法是指以问题为中心展开教学活动的教学方法．其教学形式是教师和学生互相合作提出问题、解决问题．在概念教学中，要注重强化学生问题意识，精心设计有层次的问题，循序渐进地引导学生感知概念的形成基础（感知活动、观察实验、经验事实），经历概念的形成过程（概念结构、数学结构、知识结构）
- 陈立其
- 关键词：问题教学法概念教学交流电有效值教学难点以问题为中心教学形式
