应建芬
- 作品数：24 被引量：59H指数：5
- 供职机构：浙江师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题浙江省外文学会专题研究项目浙江省社科联研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 教育信息化背景下初中英语教师技术倾向的现状与对策探究被引量：1
- 2020年
- 本研究依据教师技术倾向理论,以173名初中英语教师为研究对象,采用问卷调查的方式,探究初中英语教师的技术倾向现状。利用SPSS 22.0进行的数据描述性统计表明:初中英语教师技术倾向呈现正向性。教师对于计算机及其辅助教学均呈现积极的态度,技术性创新意识较强,具有较高的技术整合教学的兴趣,但一般性创新的意识有待加强。鉴于此,初中英语教师应更加积极主动地学习和使用计算机,并在课余时间通过自主学习和参加培训讲座等多种形式学习新的教学理念和教学方法,将理论与实践相结合,以期提高技术整合教学能力,实现教育信息化在初中英语教育中的落地开花。
- 应建芬王陈琦
- 关键词：教育信息化初中英语教师
- 基于“SPORTS”模式的大学英语听说教学改革探索
- 2015年
- 鉴于当前听说教学中存在的诸多困境,教改活动从主体式与技能化的教学目标、项目式与实践性的教学方式、专业化与选择性的教学内容、多模态与推荐性资源整合的教学平台以及教师监控与目标达成性的教学评价和管理等5大维度入手,希冀助力学生体验英语学习的成功和可持续发展,简称为SPORTS教学模式。通过解读SPORTS模式的理念内涵和三步走的实践操作构想,明晰SPORTS模式的理论架构与实践落实。
- 应建芬
- 关键词：项目式学习
- 大学英语教师非正式学习的现状与对策探究被引量：5
- 2013年
- 从目前大学英语教师专业发展的角度来看,正式学习依然是其主要的学习方式,但是由于学校提供的正式培训方式单一,培训内容远离教师的个性化发展需求,使得教师接受的培训收效甚微。文章在此背景下,围绕大学英语教师非正式学习的态度、方式、环境以及文化等问题,对大学英语教师非正式学习的现状进行问卷调查。结果表明:大部分教师已经认识到非正式学习的重要性,并且会经常采用不同方式来进行非正式学习。但是,学校没有提供充足的教师之间相互学习的资源,且教师之间的知识流动和相互学习的文化没有完全形成。由此文章建议应该创设促进教师非正式学习的环境,提高教师自身非正式学习的能力等。
- 李红杏应建芬
- 关键词：非正式学习大学英语教师
- 听力策略训练应用于提升高中生英语听力理解水平的行动研究被引量：4
- 2019年
- 基于浙江省温州市某中学高一年级38名学生的英语听力水平现状,采取开放式行动研究的方式,结合课内教学和课外听力练习,从听力认知策略及元认知策略的角度出发,对学生实施为期一个月的英语听力策略训练,探究提高高中生英语听力水平的有效途径。训练内容以联想、词义推测等听力认知策略为主,元认知策略为辅;训练后,通过问卷调查及学生访谈发现,大部分学生能够理解及掌握所教的听力策略知识,使用听力策略的意识明显增强。通过高考英语听力材料考查学生的前、后听力水平变化,结果显示部分学生的英语听力水平得到了提高,听力理解能力得到了发展。
- 钟舒燕罗晓杰应建芬
- 关键词：英语听力策略听力策略训练高中生
- 大学英语拓展课程建设与教师发展互动间叙事探究的实施架构
- 2016年
- 文章首先揭示大学英语教师专业发展的现状与瓶颈,提出"大学英语教师如何提升专业发展"的问题。其次,基于当前大学英语教学的困境与趋势,预测拓展课程建设将作为大学英语教育发展的新契机。最后,从课程与教师的关系视角入手,在"教师即课程"的理念观照下,文章试图从理论设想上架构如何借助叙事探究来阐释课程建设与教师专业化发展的互动机制,用于指导后续实践的有效开展。
- 应建芬
- 关键词：大学英语拓展课程教师发展叙事探究
- 从课例点评反观评委对阅读教学的认知情况——基于第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动的个案研究
- 2023年
- 阅读教学在初中英语课堂中占有非常重要的地位。本文以英语学科核心素养为理论参照,提取第十一至第十三届全国初中英语课堂教学观摩培训活动中共44节阅读课的评委点评话语为研究对象,以《卓越教师教学能力标准》中的教学能力结构框架为编码依据,采用内容分析法,剖析评委对初中英语阅读教学的认知情况以及评委产生该认知的背后原因。语料库数据分析表明:评委主要关注教学材料、教学活动等维度,而这些维度大多也契合了《义务教育英语课程标准(2022年版)》的理念。
- 陈能昊应建芬
- 关键词：初中英语阅读教学
- 创造性思维在外语教学中的运用
- 2003年
- 长期在应试教育主导和指导下的以教师为中心的大学外语教学重视学生语言知识的传授而忽视学生实际运用能力的培养。这种教学模式已不再适应当前社会、政治、经济的发展需求。如何转换教学模式,培养学生的语言运用能力,达到新大纲要求的能“用英语交流信息”的教学目标?在外语教学中,根据创造性思维的主要特点,启发学生的创造性思维,巧妙灵活地重组课文,创设开放式的外语课堂,并在此过程中引入竞争机制。这一种新的以学生为中心的教学模式,能激发学生的学习兴趣,调动学生的创造性、积极性、主动性,引导学生参加语言交际活动,从而培养学生的语言运用能力。
- 应建芬
- 关键词：创造性思维外语教学语言运用能力教学模式大学英语教学
- 大学英语教育现状的批判性探析被引量：5
- 2008年
- 作为大学教育的一部分,大学英语教育不仅需要培养学生的英语综合应用能力,更需要促进学生和教师作为个体的全面成长。文章从教师和学生主体性失落、学生文化理解断层及工具理性泛滥等角度批判分析了当前大学英语教育中存在的现实障碍,并据此提出相关建议。
- 应建芬
- 关键词：大学英语教育
- Learning Community and Professional Development of English Language Teachers in China——A Case Study of the‘RICH’Learning Community
- 建立在探究基础上、以促进教育为目标的教学研究已有很长的历史，但教师专业发展研究却相对较新，主要出现于二十世纪80和90年代。与以往以教材改革为核心的“教什么”和以教学法改革为核心的“如何教”的研究形成强烈对比的是：对“谁...
- 应建芬
- 关键词：学习型组织
- 文献传递
- 我国读后续写研究述评与启示——基于CNKI 2012-2019文献的数据分析
- 2020年
- 本文采用内容分析法,以CNKI 2012—2019年间国内有关读后续写的期刊文章和硕博士论文为研究对象,从发展趋势、研究主题、研究方法三个方面较为全面地梳理了该领域研究的现状。数据分析结果表明:(1)读后续写研究发展态势良好,研究数量呈逐年递增趋势;(2)研究主题呈多样化发展,主要集中在教与学的研究,而针对文本选材、续写方式以及输入模式的研究较少;(3)国内期刊文章研究方法多采用非材料性研究,硕博士论文多采用定性定量混合的实证研究。本文最后阐述了未来深化读后续写研究的主题以及提升读后续写教学成效的有益启示。
- 王静文应建芬
- 关键词：研究主题研究方法
